| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-11页 |
| 第1章 应用文及写作能力等相关概念的界定 | 第11-17页 |
| 1.1 应用文的概念界定、分类和应用文写作教学的内容 | 第11-13页 |
| 1.1.1 应用文的概念界定 | 第11-12页 |
| 1.1.2 应用文的分类 | 第12-13页 |
| 1.1.3 应用文写作教学的研究内容 | 第13页 |
| 1.2 应用文写作能力相关概念的内涵 | 第13-14页 |
| 1.2.1 能力 | 第13页 |
| 1.2.2 写作能力 | 第13-14页 |
| 1.2.3 应用文写作能力 | 第14页 |
| 1.3 中职学校应用文写作研究的现状、意义和方法 | 第14-17页 |
| 1.3.1 中职学校应用文写作研究的现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 中职学校应用文写作研究的意义和方法 | 第15-17页 |
| 第2章 中职生应用文写作教学的意义、存在的问题及原因探究 | 第17-22页 |
| 2.1 中职生应用文写作教学的意义和存在的问题 | 第17-19页 |
| 2.1.1 提高中职生应用文写作能力的意义 | 第17页 |
| 2.1.2 中职生应用文写作存在的问题 | 第17-19页 |
| 2.2 中职生应用文写作教学现状的原因探究 | 第19-22页 |
| 2.2.1 应用文教学内容的混乱 | 第19页 |
| 2.2.2 应用文格式的局限 | 第19页 |
| 2.2.3 教材编排方面的弊端 | 第19-20页 |
| 2.2.4 教师存在的问题 | 第20页 |
| 2.2.5 学生的重视程度不够 | 第20页 |
| 2.2.6 教学模式的僵化 | 第20-21页 |
| 2.2.7 教学手段单调 | 第21-22页 |
| 第3章 提高中职学生应用文写作能力的教学策略 | 第22-37页 |
| 3.1 积极借鉴国外在写作教学上的成功经验 | 第22-25页 |
| 3.1.1 中外作文教学在理念上的差异 | 第22-23页 |
| 3.1.2 中外写作教学在指导策略上存在的差异 | 第23-25页 |
| 3.2 中职生应用文写作教学策略 | 第25-37页 |
| 3.2.1 充分发挥学校这个教学主阵地作用 | 第25-26页 |
| 3.2.2 始终关注教师能力素质的提高这个关键环节 | 第26-28页 |
| 3.2.3 充分调动学生的积极性 | 第28页 |
| 3.2.4 灵活运用各种教学方法实施改革 | 第28-36页 |
| 3.2.5 更新应用文写作评价体系 | 第36-37页 |
| 第4章 总结与反思：在博弈中加强中职学校应用文教学 | 第37-39页 |
| 4.1 放开眼光,真正追求教学的高远目标 | 第37页 |
| 4.2 整体部署,严格遵循计划的阶段要求 | 第37页 |
| 4.3 引导得法,切实发挥学生的主体作用 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-42页 |
| 后记 | 第42-44页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第44页 |
