摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
引言 | 第7-17页 |
(一)选题缘由 | 第7-9页 |
1.适应课程改革的要求 | 第7页 |
2.校本课程开发与实施的现状 | 第7-9页 |
3.乡土文化传承面临的困境 | 第9页 |
(二)文献综述 | 第9-15页 |
1.有关校本课程开发的文献综述 | 第9-11页 |
2.关于乡土文化的文献综述 | 第11-13页 |
3.有关乡土文化校本课程开发的文献综述 | 第13-15页 |
(三)研究意义 | 第15-16页 |
1.理论意义 | 第15页 |
2.实践意义 | 第15-16页 |
(四)研究思路、研究方法与研究创新点 | 第16-17页 |
1.研究思路 | 第16页 |
2.研究方法 | 第16页 |
3.研究创新点 | 第16-17页 |
一、乡土文化校本课程开发的相关概念界定及理论分析 | 第17-29页 |
(一)校本课程开发的相关概述 | 第17-22页 |
1.校本课程开发的概念界定 | 第17-18页 |
2. 校本课程开发的理念 | 第18-19页 |
3.校本课程开发的意义 | 第19-20页 |
4.校本课程开发的原则 | 第20-22页 |
(二)乡土文化概论 | 第22-26页 |
1.乡土文化概念界定 | 第22-23页 |
2.乡土文化的特征 | 第23-24页 |
3.乡土文化的构成要素分析 | 第24-25页 |
4.乡土文化的教育价值探析 | 第25-26页 |
(三)乡土文化校本课程开发的理论分析 | 第26-29页 |
1.乡土文化校本课程开发的必要性分析 | 第26-28页 |
2.乡土文化校本课程开发的可行性分析 | 第28-29页 |
二、乡土文化校本课程开发的基本原则和策略 | 第29-36页 |
(一)乡土文化校本课程开发的基本原则 | 第29-31页 |
1.开放性的原则 | 第29-30页 |
2.整合性的原则 | 第30页 |
3.地域性原则 | 第30页 |
4.实践性的原则 | 第30-31页 |
(二)乡土文化校本课程开发的策略 | 第31-36页 |
1.建立组织 | 第31-32页 |
2.情境分析 | 第32页 |
3.目标拟定 | 第32-33页 |
4.方案编制 | 第33页 |
5.组织实施 | 第33-34页 |
6.评价与改进 | 第34-36页 |
三、曲阜市 w 中学乡土文化校本课程开发的案例研究 | 第36-45页 |
(一)学校和乡土文化概况 | 第36-37页 |
1.曲阜乡土文化概况 | 第36-37页 |
2.学校概况 | 第37页 |
(二)w 中学乡土文化校本课程开发情况 | 第37-43页 |
1.成立“六艺大课堂”校本课程开发小组 | 第37-38页 |
2.进行情景分析 | 第38页 |
3.拟定“六艺大课堂”乡土文化校本课程开发的目标 | 第38-39页 |
4.编制“六艺大课堂”校本课程方案 | 第39-41页 |
5.“六艺大课堂”校本课程的实施 | 第41页 |
6.“六艺大课堂”课程评价与改进 | 第41-43页 |
(三)W 中学六艺大课堂校本课程开发取得的成效与存在的问题 | 第43-45页 |
1.W 中学六艺大课堂校本课程开发取得的成效 | 第43-44页 |
2.W 中学六艺大课堂校本课程开发所存在的问题 | 第44-45页 |
(四)W 中学乡土文化校本课程开发的总结 | 第45页 |
四、乡土文化校本课程开发的几点思考 | 第45-47页 |
(一)校长对学校办学特色的把握和校本课程开发的引领作用 | 第45页 |
(二)教师的素质影响着乡土文化校本课程的开发 | 第45-46页 |
(三)建立乡土文化校本课程开发的保障机制 | 第46页 |
(四)乡土文化校本课程开发不仅适用于农村更适合于城市学校 | 第46-47页 |
参考文献 | 第47-50页 |
附录 | 第50-57页 |
群芳秀六艺 杏坛硕果香 | 第50-54页 |
“六艺大课堂”校本课程访谈提纲(管理者) | 第54-55页 |
教师访谈提纲 | 第55-56页 |
学生访谈提纲 | 第56-57页 |
在校期间的研究成果及发表的论文 | 第57-58页 |
致谢 | 第58页 |