长沙市Z幼儿园情境教学问题的行动研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 问题的提出 | 第10-17页 |
| 第一节 选题缘由 | 第10-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11-12页 |
| 一、理论意义 | 第11页 |
| 二、实践意义 | 第11-12页 |
| 第三节 概念界定 | 第12-14页 |
| 一、情境 | 第12页 |
| 二、情境教学 | 第12-13页 |
| 三、幼儿园情境教学 | 第13-14页 |
| 第四节 情境教学的国内外研究综述 | 第14-17页 |
| 一、情境教学的国外研究综述 | 第14-15页 |
| 二、情境教学的国内研究综述 | 第15-17页 |
| 第二章 研究设计 | 第17-21页 |
| 第一节 研究目的与内容 | 第17页 |
| 一、研究目的 | 第17页 |
| 二、研究内容 | 第17页 |
| 第二节 研究背景资料 | 第17-18页 |
| 一、研究场所和资源 | 第17-18页 |
| 二、研究对象 | 第18页 |
| 三、研究参与者 | 第18页 |
| 第三节 研究方法 | 第18-21页 |
| 一、选择行动研究法的原因 | 第18-19页 |
| 二、行动研究法的含义 | 第19页 |
| 三、本研究的技术手段 | 第19-21页 |
| 第三章 研究过程 | 第21-43页 |
| 第一节 问题诊断 | 第21-25页 |
| 一、情境教学较少贯穿于活动的全过程的问题 | 第21-23页 |
| 二、情境教学形式化、虚幻化的问题 | 第23-25页 |
| 第二节 对情境教学局部化问题的行动研究 | 第25-33页 |
| 一、计划阶段 | 第25-26页 |
| 二、实施阶段 | 第26-28页 |
| 三、评价阶段 | 第28-29页 |
| 四、再计划与再行动阶段 | 第29-33页 |
| 第三节 对情境教学形式化、虚幻化问题的行动研究 | 第33-43页 |
| 一、计划阶段 | 第33-35页 |
| 二、实施阶段 | 第35-37页 |
| 三、评价阶段 | 第37-38页 |
| 四、再计划与再行动阶段 | 第38-43页 |
| 第四章 研究结果及分析 | 第43-48页 |
| 一、全程式的情境教学取得了良好的效果 | 第43-44页 |
| 二、幼儿园情境教学的问题及解决 | 第44-46页 |
| 三、幼儿园情境教学受多种因素影响 | 第46-48页 |
| 第五章 研究结论及建议 | 第48-52页 |
| 一、教师应提高自身情境创设的能力 | 第48-49页 |
| 二、幼儿园要为情境教学创造条件 | 第49页 |
| 三、幼儿园情境教学的开展离不开家长的支持 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第62-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
