课堂教学中的教师权威问题研究
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| 一、问题的提出 | 第11-13页 |
| （一）传统教育思想的影响根深蒂固 | 第11页 |
| （二）教师权威的艰难处境日渐凸显 | 第11-12页 |
| （三）教育实习中对教师权威的关注和困惑 | 第12-13页 |
| 二、研究价值 | 第13页 |
| （一）理论意义 | 第13页 |
| （二）实践意义 | 第13页 |
| 三、研究现状 | 第13-21页 |
| （一）国外研究现状 | 第14-15页 |
| （二）国内研究现状 | 第15-20页 |
| （三）国内已有研究的评价与反思 | 第20-21页 |
| 四、研究设计 | 第21-22页 |
| （一）研究问题 | 第21-22页 |
| （二）研究思路与方法 | 第22页 |
| 第二章 教师权威概述 | 第22-31页 |
| 一、教师权威的内涵 | 第22-28页 |
| （一）教师权威的概念 | 第22-24页 |
| （二）教师权威的分类 | 第24-26页 |
| （三）教师权威的影响因素 | 第26-28页 |
| 二、基于学生自由限度的教师权威 | 第28-31页 |
| （一）西方学者关于两者关系的探讨 | 第29-30页 |
| （二）国内学者关于两者关系的分析 | 第30-31页 |
| 第三章 教师权威问题的现实表征 | 第31-47页 |
| 一、调查设计 | 第31-33页 |
| （一）问卷调查设计 | 第31-33页 |
| （二）访谈调查设计 | 第33页 |
| 二、调查现状 | 第33-42页 |
| （一）教师的权威观 | 第34-35页 |
| （二）学生对教师权威的认知 | 第35-38页 |
| （三）课堂教学中教师权威的整体水平 | 第38-42页 |
| 三、教师权威异化之表征 | 第42-47页 |
| （一）教师对权威的认知误区 | 第43-44页 |
| （二）教师权威在教育实践中的偏差 | 第44-47页 |
| 第四章 教师权威异化的原因分析 | 第47-62页 |
| 一、教师内在素养不高与外在行为偏误 | 第48-52页 |
| （一）教师价值取向错位 | 第49-50页 |
| （二）教师人格魅力缺失 | 第50页 |
| （三）教师的教育教学行为偏误 | 第50-52页 |
| 二、教师权威相关群体的多重制约 | 第52-58页 |
| （一）学生主体意识膨胀与问题行为凸显 | 第52-53页 |
| （二）学校规训化权力运作与人文关怀的缺失 | 第53-55页 |
| （三）家长教养方式不当与内在素质不高 | 第55-58页 |
| 三、社会环境的多重挑战 | 第58-62页 |
| （一）教师公职身份对教师权威的牵引 | 第58-59页 |
| （二）传统考试文化对教师权威的规约 | 第59页 |
| （三）新课改理念对教师权威的冲击 | 第59-60页 |
| （四）社会舆论对教师权威的削弱 | 第60-62页 |
| 第五章 教师权威异化的化解策略 | 第62-72页 |
| 一、教师权威内在支持系统 | 第62-65页 |
| （一）把握教师权威的度，树立理性教师权威观 | 第62-64页 |
| （二）提高自身专业素养，理智应对问题行为学生 | 第64-65页 |
| 二、教师权威外在保障系统 | 第65-68页 |
| （一）完善学校内部管理机制，构建人本化管理模式 | 第66-67页 |
| （二）转变家长教育观念，支持并配合教师 | 第67-68页 |
| 三、教师权威监督系统 | 第68-72页 |
| （一）健全法律法规，维护教师法定权威 | 第69-70页 |
| （二）规范舆论导向，形成尊师重教风尚 | 第70-71页 |
| （三）规范教师权力，完善监督和制约机制 | 第71-72页 |
| 注释 | 第72-74页 |
| 主要参考文献 | 第74-77页 |
| 附录 | 第77-84页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
