| 中文摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 第一节 选题背景与研究意义 | 第10-11页 |
| 一、选题背景 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 第二节 研究现状 | 第11-13页 |
| 一、国外档案袋评价的研究现状 | 第11-12页 |
| 二、国内档案袋评价的研究现状 | 第12-13页 |
| 第三节 研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 档案袋评价的概念界定与理论基础 | 第15-22页 |
| 第一节 档案袋评价概念辨析 | 第15-19页 |
| 一、档案袋评价的涵义及特点 | 第15-17页 |
| 二、档案袋评价的类型、作用及评定方式 | 第17-19页 |
| 第二节 运用档案袋评价法的发展理论基础 | 第19-22页 |
| 一、多元智力理论 | 第19-20页 |
| 二、建构主义理论 | 第20-21页 |
| 三、后现代主义理论 | 第21-22页 |
| 第二章 小学美术档案袋评价使用过程中的问题 | 第22-37页 |
| 第一节 档案袋评价在小学美术学习中的价值体现 | 第22-24页 |
| 一、档案袋评价符合新课程改革的理念和目标 | 第22页 |
| 二、档案袋评价符合小学美术教学的特点 | 第22-23页 |
| 三、档案袋评价有利于学生全面和个性化发展 | 第23页 |
| 四、档案袋评价可以弥补现阶段小学美术教学评价的不足 | 第23-24页 |
| 第二节 小学美术档案袋评价使用过程中的调研及问题分析——以济南市天桥区公立小学为例 | 第24-33页 |
| 一、济南市天桥区美术档案袋评价的使用概况 | 第24页 |
| 二、调查研究的设计方案 | 第24-25页 |
| 三、对学生调查问卷的分析 | 第25-27页 |
| 四、对教师问卷与访谈的分析 | 第27-33页 |
| 第三节 小学美术档案袋评价使用现状分析 | 第33-37页 |
| 一、当前档案袋评价在小学美术教学中的使用现状 | 第33-34页 |
| （一）形式化严重，教学实践意义缺失 | 第33页 |
| （二）偏向个案研究，忽视全面推广 | 第33-34页 |
| （三）档案袋评价重结果轻过程 | 第34页 |
| 二、档案袋评价难以大范围推广使用的原因分析 | 第34-37页 |
| （一）在档案袋评价中“评价方式”存在问题 | 第34-36页 |
| （二）档案袋评价工作量大 | 第36页 |
| （三）档案袋的管理问题成为难题 | 第36-37页 |
| 第三章 小学美术档案袋评价的应用研究 | 第37-50页 |
| 第一节 小学美术档案袋的设计 | 第37-41页 |
| 一、档案袋的内容要求 | 第37页 |
| 二、关于装饰、修订和整理的要求 | 第37-38页 |
| 三、档案袋评定要求 | 第38页 |
| 四、小学美术档案袋的组成 | 第38-41页 |
| 第二节 运用档案袋进行评价 | 第41-42页 |
| 一、关注档案袋过程性的评价 | 第41-42页 |
| 二、根据不同教学领域的评价 | 第42页 |
| 第三节 小学美术档案袋评价的应用案例——以人教版小学五年级美术下册《喜怒哀乐》为例 | 第42-50页 |
| 一、实施档案袋评价研究的对象和方法 | 第42页 |
| 二、实施档案袋评价的研究过程 | 第42-45页 |
| 三、小学美术档案袋评价研究结果 | 第45-50页 |
| 第四章 小学美术档案袋评价的应用中的建议与展望 | 第50-52页 |
| 第一节 小学美术档案袋评价的思考 | 第50-51页 |
| 一、档案袋评价对学生的影响 | 第50页 |
| 二、档案袋对教师的影响 | 第50-51页 |
| 第二节 实施小学美术档案袋评价的建议与展望 | 第51-52页 |
| 一、档案袋评价的实施建议 | 第51页 |
| 二、档案袋评价的实施展望 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 1 | 第55-58页 |
| 附录 2 | 第58-59页 |
| 附录 3 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
