摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5页 |
第1章 绪论 | 第9-12页 |
1 研究背景 | 第9-10页 |
1.1 课程改革要求 | 第9-10页 |
1.2 社会发展需要 | 第10页 |
1.3 为学校实施的科研课题提供参考资料 | 第10页 |
2 研究意义 | 第10-12页 |
2.1 理论意义 | 第10-11页 |
2.2 实践意义 | 第11-12页 |
第2章 文献综述 | 第12-18页 |
1 自主学习的概念界定 | 第12-13页 |
2 自主学习研究现状 | 第13-15页 |
2.1 境外研究现状 | 第13-14页 |
2.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
3 自主学习相关理论 | 第15-17页 |
3.1 人本主义学习理论 | 第15页 |
3.2 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
3.3 自主学习理论 | 第16-17页 |
4 促进自主学习的教师教学行为 | 第17-18页 |
第3章 研究目的与假设 | 第18-19页 |
1 研究目的 | 第18页 |
2 研究假设 | 第18-19页 |
第4章 研究方法 | 第19-22页 |
1 调查对象 | 第19页 |
2 研究工具 | 第19-20页 |
3 研究程序 | 第20-21页 |
4 数据处理 | 第21-22页 |
第5章 研究结果 | 第22-47页 |
1 教师教学行为问卷的比较与分析 | 第22-33页 |
1.1 教师教学行为问卷实验班与普通班的总分比较与分析 | 第22-24页 |
1.2 教师教学行为问卷实验班与普通班在各维度上的比较与分析 | 第24-33页 |
2 学生自主学习问卷的比较与分析 | 第33-45页 |
2.1 学生自主学习问卷实验班与普通班的总分比较与分析 | 第33-35页 |
2.2 学生自主学习问卷实验班与普通班在各维度上的比较与分析 | 第35-45页 |
3 实验班和普通班学习成绩的比较 | 第45-47页 |
第6章 讨论 | 第47-53页 |
1 教师教学行为的有效性 | 第47-50页 |
1.1 师生关系 | 第47-48页 |
1.2 教学组织 | 第48-49页 |
1.3 目标设置和学习计划 | 第49页 |
1.4 学习过程执行与监督 | 第49页 |
1.5 学习结果评价与反思 | 第49-50页 |
2 高中生自主学习能力的变化 | 第50-51页 |
3 高中生学习成绩的变化 | 第51-52页 |
4 本研究的局限性 | 第52页 |
5 研究展望 | 第52-53页 |
结论 | 第53-54页 |
参考文献 | 第54-56页 |
附录一 教师教学状况调查问卷(学生用) 48 | 第56-57页 |
附录二 中学生学习基本状况调查问卷(学生用) 49 | 第57-59页 |
致谢 | 第59页 |