中小学教师课程实施的取向及策略--基于邯郸市中小学教师的调查

摘要	第4-6页
Abstract	第6-7页
绪论	第8-18页
(一) 问题提出	第8-9页
(二) 文献综述	第9-16页
(三) 研究目的和意义	第16页
(四) 研究思路和方法	第16-18页
一、教师课程实施的三种取向特点及其发展方向	第18-26页
(一) 忠实取向及其特点	第18-19页
(二) 相互调适取向及其特点	第19-20页
(三) 创生取向及其特点	第20-21页
(四) 教师课程实施取向的发展方向	第21-26页
二、中小学教师课程实施取向现状的调查分析	第26-34页
(一) 研究设计	第26-28页
(二) 调查结果	第28-34页
三、中小学教师课程实施取向存在的问题与原因分析	第34-42页
(一) 存在的问题	第34-37页
(二) 原因分析	第37-42页
四、转变中小学教师课程实施取向的策略	第42-49页
(一) 培养教师课程意识,树立新的学生观念	第42-43页
(二) 提高教师课程研究能力,注重课程资源开发	第43-45页
(三) 建构创生型教师合作文化,改变教师评价制度	第45-46页
(四) 加强教育政策保障,提高教师培训质量	第46-49页
五、本研究存在的问题与展望	第49-50页
参考文献	第50-54页
附录	第54-60页
后记	第60页