| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-14页 |
| 1.1 选题的背景和意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9-12页 |
| 1.3 研究思路与论文结构 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.3.2 论文结构 | 第12-13页 |
| 1.4 研究重点与创新点 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究重点 | 第13页 |
| 1.4.2 研究创新点 | 第13-14页 |
| 第2章 理论基础 | 第14-17页 |
| 2.1 新课程背景下的地理情感、态度与价值观目标解析 | 第14-15页 |
| 2.2 现代学习理论 | 第15-17页 |
| 2.2.1 认知主义学习理论 | 第15页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 2.2.3 人本主义学习理论 | 第15-17页 |
| 第3章 高中地理学科学生情感态度与价值观的现状调查与分析 | 第17-34页 |
| 3.1 问卷调查 | 第17页 |
| 3.1.1 调查对象说明 | 第17页 |
| 3.1.2 问卷设计与编写 | 第17页 |
| 3.2 调查数据分析 | 第17-34页 |
| 3.2.1 学生对地理学科的学习兴趣和审美倾向分析 | 第17-22页 |
| 3.2.2 学生对国策国情及家乡变化的情感关注分析 | 第22-24页 |
| 3.2.3 在地理学习过程中的学生的科学态度分析 | 第24-29页 |
| 3.2.4 地理学习中学生的可持续发展观等价值理念分析 | 第29-34页 |
| 第4章 高中地理学科情感态度价值观的培养建议 | 第34-42页 |
| 4.1 地理学科情感的培养 | 第34-37页 |
| 4.1.1 创设情境 | 第34-35页 |
| 4.1.2 师生共情 | 第35-36页 |
| 4.1.3 学会审美 | 第36页 |
| 4.1.4 强化国情意识 | 第36-37页 |
| 4.2 地理学科态度的确立 | 第37-39页 |
| 4.2.1 科学求实 | 第37-38页 |
| 4.2.2 探究合作 | 第38-39页 |
| 4.2.3 积极进取 | 第39页 |
| 4.3 地理学科价值观的形成 | 第39-42页 |
| 4.3.1 学科价值理念体现 | 第40页 |
| 4.3.2 教师自我塑造 | 第40-41页 |
| 4.3.3 学生自我规范 | 第41-42页 |
| 第5章 结论与展望 | 第42-44页 |
| 5.1 基本结论 | 第42页 |
| 5.2 不足 | 第42-43页 |
| 5.3 前景展望 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
