论小学语文教材的“教育性”与“趣味性”
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 0 前言 | 第11-12页 |
| 1 历史沿革 | 第12-16页 |
| 2 读者的接受之维 | 第16-19页 |
| 2.1 小学儿童的思维特征及发展规律 | 第17-18页 |
| 2.1.1 形象思维 | 第17-18页 |
| 2.1.2 缪斯心性 | 第18页 |
| 2.2 读者的“期待视野” | 第18-19页 |
| 3 小学语文教材的教育性与趣味性 | 第19-31页 |
| 3.1 教材的“教育性” | 第19-24页 |
| 3.1.1 激活语言潜能 | 第20-23页 |
| 3.1.2 培养人文精神 | 第23-24页 |
| 3.2 教材的“趣味性” | 第24-29页 |
| 3.3 “教育性”与“趣味性”的统一 | 第29-31页 |
| 4 被扭曲的“教育性”——现行文学教材研究 | 第31-45页 |
| 4.1 对于儿童的“假设” | 第32页 |
| 4.2 “隐含说话者”的存在方式 | 第32-34页 |
| 4.2.1 “化身”式 | 第32-33页 |
| 4.2.2 “画蛇添足”式 | 第33-34页 |
| 4.3 限制性文本 | 第34-45页 |
| 4.3.1 短小轻薄 | 第34-37页 |
| 4.3.2 主题先行 | 第37-39页 |
| 4.3.3 文意不通 | 第39-40页 |
| 4.3.4 改写不当 | 第40-44页 |
| 4.3.5 经典缺失 | 第44-45页 |
| 5 结语 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 个人简历及在学期间发表的学术论文 | 第51-52页 |
