| 摘要 | 第1-4页 |
| Summary | 第4-7页 |
| 一、绪论 | 第7-18页 |
| （一） 问题的提出 | 第7-10页 |
| 1. 构建良好的家校关系是青少年健康成长的重要保障 | 第8-9页 |
| 2. 构建良好的家校关系是学校教育发展的必然要求 | 第9-10页 |
| （二） 国内外文献综述 | 第10-15页 |
| 1. 国外研究综述 | 第10-12页 |
| 2. 国内研究综述 | 第12-15页 |
| （三） 研究思路和方法 | 第15-16页 |
| 1. 研究思路 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-16页 |
| （四） 核心概念的界定 | 第16-18页 |
| 1. 良好 | 第16页 |
| 2. 家校合作 | 第16页 |
| 3. 家校关系 | 第16-17页 |
| 4. 良好家校关系 | 第17-18页 |
| 二、家校关系的理论基础 | 第18-21页 |
| （一） 教育学的相关理论 | 第18页 |
| （二） 教育心理学的相关理论 | 第18-19页 |
| （三） 管理学的相关理论 | 第19页 |
| （四） 系统论的相关理论 | 第19-21页 |
| 三、我国家校关系的发展概况 | 第21-24页 |
| 四、Z 小学家校关系的案例研究 | 第24-37页 |
| （一） 调查对象与方法 | 第24页 |
| （二） Z 小学家校关系的基本情况 | 第24-27页 |
| 1. 对教育孩子的责任认识 | 第24页 |
| 2. 家长与教师沟通的方式 | 第24-25页 |
| 3. 家校联系的频率 | 第25-27页 |
| 4. 家长与教师交流的最主要内容 | 第27页 |
| （三） Z 小学家校关系中存在的问题 | 第27-30页 |
| 1. 缺乏信任与理解的家校合作状态 | 第27-28页 |
| 2. 重智育的家校合作倾向 | 第28-29页 |
| 3. 缺乏互动的家校沟通形式 | 第29-30页 |
| （四） Z 小学家校关系存在问题的因素分析 | 第30-37页 |
| 1. 家庭方面的因素 | 第30-33页 |
| 2. 学校方面的因素 | 第33-37页 |
| 五、构建良好家校关系的对策建议 | 第37-48页 |
| （一） 营造良好环境，形成相互信任与理解的家校沟通状态 | 第37-38页 |
| 1. 创建和谐的文化氛围 | 第37页 |
| 2. 营造公平、人性化的教育环境 | 第37-38页 |
| （二） 确立服务于学生健康成长需要的观念，保证家校合作的有效开展 | 第38页 |
| （三） 制定相关法律法规，为家校合作提供制度与经费保障 | 第38-39页 |
| （四） 改进内容和形式，促进良好家校关系的构建 | 第39-44页 |
| 1. 建立多样化的家长会 | 第39-41页 |
| 2. 进行规范化的家访 | 第41-42页 |
| 3. 设立并完善“家长学校”和“家长委员会” | 第42-43页 |
| 4. 开拓各种联系渠道，开展丰富的活动 | 第43-44页 |
| （五） 学习国外有益经验，为构建良好家校关系提供借鉴 | 第44-48页 |
| 1. 美国的经验 | 第44-46页 |
| 2. 日本的经验 | 第46-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 附录一：成都市Z 小学家校关系调查问卷（家长部分） | 第49-52页 |
| 附录二：成都市Z 小学家校关系调查问卷（教师部分） | 第52-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 后记 | 第60页 |
