翻转课堂课前导学的设计与优化研究--以《实践是认识的基础》为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究现状 | 第11-14页 |
| 1. 翻转课堂国外研究现状 | 第11-13页 |
| 2. 翻转课堂国内研究现状 | 第13-14页 |
| (三) 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 文献研究法 | 第14页 |
| 2. 案例研究法 | 第14-15页 |
| 3. 定性分析法 | 第15页 |
| (四) 研究意义 | 第15页 |
| (五) 概念界定 | 第15-18页 |
| 1. 翻转课堂 | 第15-16页 |
| 2. 导学 | 第16-18页 |
| 一、高中思想政治翻转课堂课前导学的价值 | 第18-23页 |
| (一) 翻转课堂课前导学的价值 | 第18-21页 |
| 1. 对学生 | 第18-20页 |
| 2. 对教师 | 第20-21页 |
| (二) 高中思想政治翻转课堂课前导学价值的独特性 | 第21-23页 |
| 1. 德育性 | 第22页 |
| 2. 时代性 | 第22页 |
| 3. 生活性 | 第22-23页 |
| 二、高中思想政治课翻转课堂课前导学现状分析 | 第23-29页 |
| (一) 已有成就 | 第23-24页 |
| (二) 存在问题 | 第24-29页 |
| 1. 对高中思想政治翻转课堂课前导学的认识误区 | 第24-25页 |
| 2. 对教师观念和能力的挑战 | 第25-26页 |
| 3. 翻转课堂课前导学的限度 | 第26-27页 |
| 4. 对学生自主学习能力的挑战 | 第27页 |
| 5. 评价体系不完善 | 第27-29页 |
| 三、高中思想政治翻转课堂课前导学优化 | 第29-38页 |
| (一) 走出认识误区,树立正确改革观念 | 第29页 |
| (二) 教学视频的设计 | 第29-32页 |
| 1. 高中思想政治教学视频设计原则 | 第29-30页 |
| 2. 《实践是认识的基础》教学内容分析 | 第30-31页 |
| 3. 《实践是认识的基础》教学视频制作 | 第31-32页 |
| (三) 学习任务单的设计 | 第32-35页 |
| 1. 学习任务单的设计策略 | 第32-33页 |
| 2. 学习任务单的具体内容 | 第33-35页 |
| (四) 评价的设计 | 第35-38页 |
| 1. 评价的原则 | 第35-36页 |
| 2. 评价的具体内容 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
