| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景及研究意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 现代社会大环境要求进行德育 | 第7页 |
| 1.1.2 小学阶段是进行德育的关键时期 | 第7页 |
| 1.1.3 笔者学校的特殊情况 | 第7-8页 |
| 1.1.4 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第10页 |
| 1.3 研究思路和研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第11-12页 |
| 第2章 小学英语教学中进行德育渗透的可行性 | 第12-23页 |
| 2.1 小学英语教材内容为德育渗透提供了条件 | 第12-20页 |
| 2.1.1 小学英语课本分析 | 第12-14页 |
| 2.1.2 可挖掘的德育内容无痕融入课堂案例 | 第14-20页 |
| 2.2 小学英语教学方法为德育渗透提供操作武器 | 第20-23页 |
| 2.2.1 游戏教学法 | 第20-21页 |
| 2.2.2 故事教学法 | 第21-22页 |
| 2.2.3 交际教学法 | 第22页 |
| 2.2.4 儿歌式演唱法 | 第22-23页 |
| 第3章 小学英语教学中德育渗透的现状及问题分析 | 第23-30页 |
| 3.1 小学英语教学中德育渗透的现状 | 第23-27页 |
| 3.1.1 教师问卷调查结果 | 第23-26页 |
| 3.1.2 学生问卷调查结果 | 第26-27页 |
| 3.2 分析小学英语教学中德育渗透存在的问题 | 第27-30页 |
| 3.2.1 学校缺失对小学英语教学渗透德育评价制度的支持 | 第27-28页 |
| 3.2.2 教师的思想道德教育意识淡薄 | 第28页 |
| 3.2.3“重形式，轻内容”式教学过程导致思想道德教育标准不明确 | 第28-30页 |
| 第4章 小学英语教学中加强德育渗透的策略构思 | 第30-34页 |
| 4.1 学校必须进化德育环境,完善德育制度 | 第30页 |
| 4.1.1 营造较好的校园文化氛围 | 第30页 |
| 4.1.2 教育机构提供制度保障 | 第30页 |
| 4.2 提高教师德育渗透意识的策略构思 | 第30-31页 |
| 4.2.1 树立教学中进行德育渗透的理念 | 第30-31页 |
| 4.2.2 加强师德师风增强人格魅力 | 第31页 |
| 4.3 构建“重内容”“轻形式”“有目标”的教学过程的策略构思 | 第31-34页 |
| 4.3.1 提高教师的德育渗透能力 | 第31-32页 |
| 4.3.2 在小学英语课堂教学中创设各种情景，多角度灵活进行教学 | 第32-34页 |
| 第5章 小学英语教学德育渗透教学案例 | 第34-39页 |
| 5.1 案例过程 | 第34-35页 |
| 5.2 案例评析 | 第35页 |
| 5.3 案例--四年级上册Unit 4My home let’s learn教学设计 | 第35-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
