| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.2 “235”高效课堂教学模式的概述 | 第7-13页 |
| 1.2.1 高效课堂的内涵 | 第7-8页 |
| 1.2.2 赣县三中“235”高效课堂教学模式涵义 | 第8-10页 |
| 1.2.3 “235”教学模式与其他高效课堂教学模式的相同之处 | 第10-11页 |
| 1.2.4 “235”教学模式与其他高效课堂教学模式的不同之处 | 第11-13页 |
| 1.3 研究方法和技术路线 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.2 技术路线 | 第14页 |
| 1.4 研究意义 | 第14-16页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第14-15页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第15-16页 |
| 1.5 国内外研究现状 | 第16-18页 |
| 1.5.1 国外研究现状 | 第16页 |
| 1.5.2 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 第2章 高中地理学科实施“235”教学模式的优势分析 | 第18-24页 |
| 2.1 高中地理新课程标准的要求 | 第18页 |
| 2.2 地理学科的学科特征适合采用“235”教学模式 | 第18页 |
| 2.3 教材内容适合采用“235”教学模式 | 第18-21页 |
| 2.4 教材内容体系适合采用“235”教学模式 | 第21-24页 |
| 第3章 高中地理“235”教学模式实施现状的调查和分析 | 第24-37页 |
| 3.1 调查研究的目的 | 第24页 |
| 3.2 调查的对象和内容 | 第24页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第24页 |
| 3.2.2 调查内容 | 第24页 |
| 3.3 调查结果及分析 | 第24-37页 |
| 3.3.1 对学生的问卷分析 | 第24-31页 |
| 3.3.2 对教师的问卷分析 | 第31-36页 |
| 3.3.3 对已运用过“235”高效课堂教学模式的教师进行访谈 | 第36-37页 |
| 第4章 “235”教学模式在高中地理教学运用中的问题和改进措施 | 第37-44页 |
| 4.1 从不同角度分析存在的问题 | 第37-41页 |
| 4.2 可尝试性改进措施 | 第41-44页 |
| 4.2.1 学校层面可尝试性的改进措施 | 第41-42页 |
| 4.2.2 教师层面可尝试性的改进措施 | 第42页 |
| 4.2.3 学生层面可尝试性的改进措施 | 第42-44页 |
| 第5章 结束语 | 第44-45页 |
| 5.1 基本结论 | 第44页 |
| 5.2 研究不足及展望 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 后记 | 第52页 |
