| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 当代小学英语教育现状 | 第9页 |
| 1.1.2 对主要问题的分析 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 自主学习的文献综述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 独立学习的理论基础 | 第17-20页 |
| 2.1 独立学习的概念 | 第17-18页 |
| 2.2 研究理论依据 | 第18-20页 |
| 2.2.1 人本主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.2 构建主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 最近发展区理论 | 第19-20页 |
| 第三章 小学生高段英语自主学习状况的首次调查 | 第20-27页 |
| 3.1 调查目的 | 第20页 |
| 3.2 调查内容 | 第20页 |
| 3.3 调查的对象与方法 | 第20页 |
| 3.4 调查的结果分析 | 第20-26页 |
| 3.4.1 小学生高段英语独立学习状况 | 第21-23页 |
| 3.4.2 上游生与下游生在主动学习英语上的区别 | 第23-25页 |
| 3.4.3 结论 | 第25-26页 |
| 3.5 影响小学生高段英语自主学习的因素 | 第26-27页 |
| 第四章 小学生高段英语自主学习能力的提升策略 | 第27-41页 |
| 4.1 课堂指导策略 | 第27-35页 |
| 4.1.1 合理运用讲授策略，调动学生主动学习潜能 | 第27-28页 |
| 4.1.2 使用合作学习方式，激发学生学习兴趣 | 第28-30页 |
| 4.1.3 规划合理的活动，活动中培养学习主动性 | 第30-31页 |
| 4.1.4 采取学法引导方式，让学生学会主动学习 | 第31-35页 |
| 4.2 教学管理策略 | 第35-38页 |
| 4.2.1 推行民主课堂管理，激发学生自主学习潜能 | 第35-36页 |
| 4.2.2 采用学习过程绩效管理，刺激学生长久学习动力 | 第36-37页 |
| 4.2.3 积极发挥“助教”功效，采用别人督查强化学习 | 第37-38页 |
| 4.3 教学评价策略 | 第38-41页 |
| 4.3.1 积极的课堂评价，树立学生学习自信心 | 第38-39页 |
| 4.3.2 实行印章奖励，激发学习兴趣 | 第39页 |
| 4.3.3 正确评价学生作业，了解他们的进步 | 第39-41页 |
| 第五章 对于小学生高段英语自主学习情况的再一次统计 | 第41-46页 |
| 5.1 调查目的 | 第41页 |
| 5.2 调查内容 | 第41页 |
| 5.3 调查的对象与方法 | 第41页 |
| 5.4 调查的结果分析 | 第41-46页 |
| 5.4.1 小学生高段英语自主学习状况 | 第41-44页 |
| 5.4.2 英语独立学习成绩的差异取决于学习成绩的好坏 | 第44-45页 |
| 5.4.3 结论 | 第45-46页 |
| 第六章 结束语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录一 | 第51-53页 |
| 附录二 2014-2015 年度四年级期末测试卷 | 第53-57页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
