| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 0.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 0.2 电子书包的定义 | 第12页 |
| 0.3 文献综述 | 第12-15页 |
| 0.3.1 境外电子书包的研究和使用情况 | 第12-14页 |
| 0.3.2 国内电子书包的研究和使用情况 | 第14-15页 |
| 0.4 研究的问题与研究的意义 | 第15-17页 |
| 第一章 理论基础 | 第17-21页 |
| 1.1 建构主义学习观 | 第17-18页 |
| 1.2 自主学习理论 | 第18-19页 |
| 1.3 互动教学理论 | 第19-21页 |
| 第二章 电子书包应用于小学英语教学的成效研究 | 第21-29页 |
| 2.1 实验前期准备 | 第21-22页 |
| 2.1.1 实验的目的 | 第21页 |
| 2.1.2 实验假设 | 第21页 |
| 2.1.3 实验环境 | 第21-22页 |
| 2.1.4 实验对象的选取 | 第22页 |
| 2.1.5 实验材料的选取 | 第22页 |
| 2.2 实验的工具 | 第22-26页 |
| 2.2.1 调查问卷 | 第22-25页 |
| 2.2.2 问卷调查结果分析 | 第25-26页 |
| 2.3 测试 | 第26-27页 |
| 2.3.1 第一次测试 | 第26页 |
| 2.3.2 第二次测试 | 第26-27页 |
| 2.3.3 第三次测试 | 第27页 |
| 2.4 测试结论 | 第27-28页 |
| 2.5 小结 | 第28-29页 |
| 第三章 电子书包在小学英语教学中的应用分析 | 第29-43页 |
| 3.1 电子书包在课堂导入方面的应用 | 第29-33页 |
| 3.1.1 电子书包在小学英语课堂导入环节的教学案例 | 第29-33页 |
| 3.1.2 电子书包在课堂导入环节的优势 | 第33页 |
| 3.2 电子书包在讲授新知方面的应用 | 第33-36页 |
| 3.2.1 电子书包在小学英语课堂新授环节的教学案例 | 第34-36页 |
| 3.2.2 电子书包在新授环节应用的优势 | 第36页 |
| 3.3 电子书包在课堂练习环节的应用 | 第36-39页 |
| 3.3.1 电子书包在小学英语课堂练习环节的教学案例 | 第37-39页 |
| 3.3.2 电子书包在课堂练习环节的优势 | 第39页 |
| 3.4 电子书包在课后作业方面的应用 | 第39-41页 |
| 3.4.1 电子书包丰富了作业模式和内容，改变学习方式 | 第40页 |
| 3.4.2 变被动地接受学习为主动的个性化学习 | 第40-41页 |
| 3.4.3 电子书包增加课后作业趣味性 | 第41页 |
| 3.5 电子书包在小学英语教学中的应用分析的总结 | 第41-43页 |
| 第四章 电子书包发展中存在的问题与困难 | 第43-49页 |
| 4.1 学生书写能力和视力降低 | 第43-45页 |
| 4.2 助长学生对网络的依赖 | 第45-47页 |
| 4.3 电子书包的费用问题 | 第47-48页 |
| 4.4 其他制约电子书包发展的因素 | 第48页 |
| 4.5 小结 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-52页 |
| 1.研究的结论和创新点 | 第49-50页 |
| 2.本研究的不足和展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-64页 |
| 附录一 长青小学 2015-2016 学年度第二学期期末测试题 | 第54-60页 |
| 附录二 长青小学 2015-2016 学年度第二学期期中测试题 | 第60-64页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
