高职院校教师教学学术现状及其提升策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-14页 |
| 一、高职教育卓见成效发展 | 第11-12页 |
| 二、教学学术水平需同步提升 | 第12-14页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第14页 |
| 一、研究目的 | 第14页 |
| 二、研究意义 | 第14页 |
| 第三节 文献综述 | 第14-17页 |
| 一、国外教学学术研究现状 | 第14-16页 |
| 二、国内教学学术研究现状 | 第16-17页 |
| 第四节 相关概念界定 | 第17-19页 |
| 一、高职院校 | 第17页 |
| 二、教学学术 | 第17-18页 |
| 三、高职教师教学学术 | 第18页 |
| 四、高职教师专业发展 | 第18-19页 |
| 第五节 研究方法 | 第19-20页 |
| 一、文献法 | 第19页 |
| 二、访谈法 | 第19-20页 |
| 第二章 高职院校教师教学学术及其价值 | 第20-30页 |
| 第一节 教学学术的内涵 | 第20-23页 |
| 一、博耶的多元“学术”观 | 第20-21页 |
| 二、舒尔曼的教学学术观 | 第21-23页 |
| 三、教学学术的百家争鸣 | 第23页 |
| 第二节 高职院校教师教学学术的要素 | 第23-27页 |
| 一、教学学术的知识成分 | 第24页 |
| 二、教学学术的能力成分 | 第24-26页 |
| 三、教学学术的素质成分 | 第26-27页 |
| 第三节 高职院校教师教学学术的价值 | 第27-30页 |
| 一、契合高职院校的办学定位和师资队伍建设目标 | 第27页 |
| 二、促进高职院校教师专业化及素质的提高 | 第27-28页 |
| 三、促进高职院校教师教学与科研的有机统一 | 第28-29页 |
| 四、满足“工学结合”人才培养需要 | 第29-30页 |
| 第三章 高职院校教师教学学术现状及原因分析 | 第30-47页 |
| 第一节 高职院校教师教学学术现状调查 | 第30-39页 |
| 一、信息收集过程 | 第30-33页 |
| 二、访谈结果分析 | 第33-36页 |
| 三、相关数据分析 | 第36-39页 |
| 第二节 高职院校教师教学学术现状原因分析 | 第39-47页 |
| 一、社会原因 | 第39-41页 |
| 二、学校原因 | 第41-43页 |
| 三、教师原因 | 第43-47页 |
| 第四章 高职院校教师教学学术水平提升策略 | 第47-57页 |
| 第一节 更新意识完善制度 | 第47-49页 |
| 一、出台政策扶持保障 | 第47页 |
| 二、修订职称评审制度 | 第47-49页 |
| 三、完善校企合作制度 | 第49页 |
| 第二节 创设氛围健全机制 | 第49-54页 |
| 一、打造良好的教学学术文化氛围 | 第49-50页 |
| 二、健全准入和聘用制度 | 第50-51页 |
| 三、形成教学学术取向的评价考核制度 | 第51-52页 |
| 四、建立积极有效的奖励机制 | 第52页 |
| 五、制定相应的培训进修制度 | 第52-54页 |
| 第三节 夯实专业厚积薄发 | 第54-57页 |
| 一、提高教学学术认识 | 第54-55页 |
| 二、完善知识结构 | 第55页 |
| 三、重视培训进修 | 第55-57页 |
| 第五章 结论 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 1 | 第63-64页 |
| 附录 2 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第68-69页 |
| 学位论文数据集表 | 第69-70页 |
