竺可桢“求是”教育思想研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| 第一节 研究背景 | 第11页 |
| 第二节 研究对象 | 第11-14页 |
| 第三节 研究目的与意义 | 第14页 |
| 第四节 文献综述 | 第14-19页 |
| 一 研究现状 | 第14-19页 |
| 二 研究现状评述 | 第19页 |
| 第五节 研究方法 | 第19-20页 |
| 一 文献法 | 第19-20页 |
| 二 历史研究法 | 第20页 |
| 第六节 研究思路 | 第20-22页 |
| 第二章“求是”教育思想的形成背景 | 第22-30页 |
| 第一节 历史背景 | 第22-25页 |
| 一 科学救国思想的影响 | 第22-24页 |
| 二 抗日救亡运动的高涨 | 第24-25页 |
| 第二节 思想渊源 | 第25-30页 |
| 一 中国传统文化的熏染 | 第25-26页 |
| 二 中国近代教育思想的影响 | 第26-27页 |
| 三 哈佛大学教育改革的影响 | 第27-30页 |
| 第三章“求是”教育思想的内涵 | 第30-38页 |
| 第一节“求是”精神的含义 | 第30-33页 |
| 第二节“求是”精神与竺可桢教育思想之间的关系 | 第33-35页 |
| 第三节 切实履行求是路径 | 第35-38页 |
| 第四章“追求真理、培育英才”的办学理念 | 第38-44页 |
| 第一节 立足本国，关注世界潮流 | 第38-40页 |
| 第二节 目标高远，培养领袖人材 | 第40-41页 |
| 第三节 多重使命，尽显大学功能 | 第41-44页 |
| 一 社会责任：服务地方 改良社会 | 第41-42页 |
| 二 道德责任：海上灯塔 社会之光 | 第42-43页 |
| 三 学术责任：振兴科学 繁荣文化 | 第43-44页 |
| 第五章“只问是非、不计利害”的治校方略 | 第44-52页 |
| 第一节 宁缺毋滥，招收优秀学生 | 第44-46页 |
| 一 联合招生，开拓优质生源 | 第44-45页 |
| 二 严格把关，杜绝后门 | 第45页 |
| 三 实行贷金和工读相结合的制度 | 第45-46页 |
| 第二节 教授治校，实行民主办学 | 第46-48页 |
| 一 健全机构，厘定章则 | 第46-47页 |
| 二 遴选教授，分工负责 | 第47页 |
| 三 校务公开，作风民主 | 第47-48页 |
| 第三节 德智并重，注重教育质量 | 第48-49页 |
| 一 加强智能培养，重视实践训练 | 第48-49页 |
| 二 试行导师制度，注重教训合一 | 第49页 |
| 第四节 科研为重，营造学术氛围 | 第49-52页 |
| 一 倡导科学精神，重在身体力行 | 第50页 |
| 二 成立科研院所，组织研究力量 | 第50-51页 |
| 三 营造学术氛围，收获累累硕果 | 第51-52页 |
| 第六章“慎思明辨、求是笃行”的学风建设 | 第52-57页 |
| 第一节 勤奋、踏实的学习态度 | 第52-54页 |
| 第二节 慎思、明辨的思维习惯 | 第54页 |
| 第三节 注重实验的求证和实验的检验 | 第54-57页 |
| 第七章“求是”教育思想对当代大学建设的启示 | 第57-60页 |
| 第一节 倡导“求是”学风，重塑大学精神 | 第57-58页 |
| 第二节 兼收并蓄，争创世界一流大学 | 第58页 |
| 第三节 教授治校，营造民主自由环境 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
