建构初中语文课堂氛围的策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| (一) 选题依据 | 第8页 |
| (二) 研究综述 | 第8-11页 |
| (三）研究意义 | 第11页 |
| (四）研究方法 | 第11-12页 |
| 一、概述 | 第12-17页 |
| （一）初中语文课堂氛围的相关概念 | 第12-13页 |
| 1．氛围的含义 | 第12页 |
| 2．课堂氛围的含义 | 第12-13页 |
| 3．初中语文课堂氛围的含义 | 第13页 |
| （二）建构初中语文课堂氛围的原则 | 第13-15页 |
| 1．平等自主的原则 | 第14页 |
| 2．愉悦合作的原则 | 第14-15页 |
| 3．共同成长的原则 | 第15页 |
| （三）建构初中语文课堂氛围的意义 | 第15-17页 |
| 1．提高教学有效性 | 第15页 |
| 2．关注学生个性发展 | 第15-16页 |
| 3．提升教师职业素养 | 第16-17页 |
| 二、初中语文课堂氛围建构的理论依据 | 第17-22页 |
| （一）建构主义学习观 | 第17-18页 |
| 1．学习者主动建构知识 | 第17页 |
| 2．学习具有情境性 | 第17-18页 |
| （二）人本主义学习观 | 第18-19页 |
| 1．良好的师生交往关系 | 第18页 |
| 2．以学生为中心的教育原则 | 第18-19页 |
| 3．有意义的自由学习观 | 第19页 |
| （三）国内教育名家的教育思想 | 第19-22页 |
| 1．于漪的情趣性教学思想 | 第19页 |
| 2．钱梦龙三主教学思想 | 第19-20页 |
| 3．李镇西语文民主教学思想 | 第20页 |
| 4．余映潮板块式教学思想 | 第20-22页 |
| 三、初中语文课堂氛围存在的问题及原因分析 | 第22-28页 |
| （一）初中语文课堂氛围存在的问题 | 第22-25页 |
| 1．学生不喜欢语文课，课堂氛围沉闷 | 第22页 |
| 2．学生被动听课，课堂参与不足 | 第22-23页 |
| 3．学生视野狭窄，课堂活动局限 | 第23-24页 |
| 4．教师课堂调控不足，教学过程模式化 | 第24-25页 |
| （二）初中语文课堂氛围存在的问题的成因分析 | 第25-28页 |
| 1．学生语文兴趣不高，师生沟通不畅 | 第25页 |
| 2．学生情感体验不足，文本理解浅薄 | 第25-26页 |
| 3．学习目的不明晰，脱离生活实际 | 第26-27页 |
| 4．教师专业素养较低，教学设计存在偏差 | 第27-28页 |
| 四、建构初中语文课堂氛围的策略 | 第28-43页 |
| （一）端正学习态度，培养学生兴趣 | 第28-31页 |
| 1．融入学生生活，促进师生交流 | 第28-29页 |
| 2．走进语文课堂，感受多种魅力 | 第29-31页 |
| （二）设置有效活动，调动学生激情 | 第31-33页 |
| 1．活动形式多样新颖，吸引学生参与 | 第31-32页 |
| 2．活动内容实实在在，学生切实可行 | 第32-33页 |
| （三）唤起生活经验，调动学生感受 | 第33-37页 |
| 1．结合生活实例，唤醒沉睡经验 | 第34-35页 |
| 2．培养学生情感，形成独特个体 | 第35-37页 |
| （四）提升专业修养，确保教学有效 | 第37-43页 |
| 1．提高解读能力，合理选择教学内容 | 第37-38页 |
| 2．加强专业学习，探究教学模式 | 第38-40页 |
| 3．协调预设与生成，开展学生活动 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录一（学生问卷） | 第46-48页 |
| 附录二（教师访谈） | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第50-51页 |
