| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 引言与文献综述 | 第7-13页 |
| 一、问题提出 | 第7-8页 |
| 二、主要概念的界定 | 第8-9页 |
| 三、研究意义 | 第9-10页 |
| 四、文献综述 | 第10-13页 |
| 第一章 语文课堂与叙事文本的相通性 | 第13-17页 |
| 1.1 叙事学的研究内容及其发展趋势 | 第14页 |
| 1.2 语文课堂与叙事文本的契合度 | 第14-17页 |
| 1.2.1 课堂结构与叙事结构 | 第14页 |
| 1.2.2 课堂节奏与叙事时间 | 第14-15页 |
| 1.2.3 课堂情境与叙事视角 | 第15页 |
| 1.2.4 课堂语言与叙事声音 | 第15-17页 |
| 第二章 叙事学相关理论引入语文课堂的必要性 | 第17-21页 |
| 2.1 课堂结构:随意化、程式化 | 第17页 |
| 2.2 课堂节奏:平淡化、静态化 | 第17-18页 |
| 2.3 课堂情境:模式化、“放养”化 | 第18-19页 |
| 2.4 课堂语言:单一化、模糊化 | 第19页 |
| 2.5 叙事学引领课堂教学更新:从“授受式”走向“自传式” | 第19-21页 |
| 第三章 叙事学视角下语文课堂教学艺术探讨 | 第21-42页 |
| 3.1 叙事结构下的课堂结构艺术 | 第21-27页 |
| 3.1.1 审视叙事结构 | 第21-22页 |
| 3.1.2 巧用结构动力势能,结构精美课堂 | 第22-27页 |
| 3.2 叙事时间下的课堂节奏艺术 | 第27-30页 |
| 3.2.1 辨析叙事时间 | 第27-28页 |
| 3.2.2 语文课堂教学节奏的韵律美 | 第28-29页 |
| 3.2.3 巧妙安排“时间”,把握课堂韵律 | 第29-30页 |
| 3.3 叙事视角下的课堂情境营造艺术 | 第30-36页 |
| 3.3.1 视角的类型辨析 | 第30-32页 |
| 3.3.2 视角的巧妙流动与课堂情境变化 | 第32-36页 |
| 3.4 叙事声音下的课堂语言艺术 | 第36-42页 |
| 3.4.1 叙事声音的类型 | 第36页 |
| 3.4.2 课堂中叙事的声音及其传达 | 第36-40页 |
| 3.4.3 多元话语的建构 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |