| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言与文献综述 | 第11-15页 |
| 第一章 文言文教学的价值和地位及英语语法在中学教学中的地位 | 第15-20页 |
| 第一节 文言文教学价值和地位 | 第15-17页 |
| 第二节 英语语法在中学中的地位 | 第17-20页 |
| 第二章 文言文教学中引用英语语法的价值分析 | 第20-27页 |
| 第一节 文言文教学现状及归因 | 第20-22页 |
| 一、文言文语法教学现状 | 第20-21页 |
| 二、现状归因 | 第21-22页 |
| 第二节 跨学科教学促进学生思维能力的发展 | 第22-25页 |
| 第三节 跨科学教学有利于学科之间的相互渗透 | 第25-27页 |
| 第三章 文言文教学中引用英语语法的可行性分析 | 第27-34页 |
| 第一节 文言文和英语语法的相似性 | 第27-32页 |
| 一、一词多义的现象 | 第27-28页 |
| 二、词类活用的现象 | 第28-29页 |
| 三、倒装句 | 第29-31页 |
| 四、发语词 | 第31页 |
| 五、判断句 | 第31-32页 |
| 第二节 中学生对英语语法的重视程度和掌握程度 | 第32-34页 |
| 第四章 文言文教学中引用英语语法知识的原则 | 第34-39页 |
| 第一节 合理性原则 | 第34-35页 |
| 第二节 目标性原则 | 第35-36页 |
| 第三节 实效性原则 | 第36-39页 |
| 第五章 文言文教学中引用英语语法知识的策略研究 | 第39-44页 |
| 第一节 教师备课策略研究 | 第39-41页 |
| 一、依据语文课程标准,制定文言文教学中引用英语语法的三维目标 | 第39-40页 |
| 二、围绕文言文知识,整合英语语法知识的教学内容 | 第40页 |
| 三、努力备课,对教材内容和引用内容烂熟于心 | 第40-41页 |
| 四、创设情境,激发学生探究热情,提高文言文课堂参与度 | 第41页 |
| 第二节 学生学习策略研究 | 第41-44页 |
| 一、文言文课堂学生学习认知策略 | 第41-42页 |
| 二、文言文课堂学生学习元认知策略与资源管理策略 | 第42页 |
| 三、两门学科交叉学习巩固策略 | 第42页 |
| 四、文言文课堂中学生学习其他策略 | 第42-44页 |
| 第六章 文言文课堂运用英语语法知识的实践案例设计 | 第44-48页 |
| 第一节 初三文言文特殊句式复习课教学中的引入实践案例设计 | 第44-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录A: 初三文言文特殊句式复习课教学中的引入实践案例设计 | 第51-55页 |
| 附录B: 调查问卷(高中学生) | 第55-57页 |
| 附录C: 调查问卷(教师) | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
