| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第12-14页 |
| 1 文献综述 | 第14-22页 |
| 1.1 心理资本 | 第14-15页 |
| 1.1.1 心理资本的概念 | 第14页 |
| 1.1.2 心理资本的相关理论 | 第14页 |
| 1.1.3 心理资本的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.2 解释风格 | 第15-17页 |
| 1.2.1 解释风格的概念 | 第15页 |
| 1.2.2 解释风格的相关研究 | 第15-16页 |
| 1.2.3 解释风格的测量 | 第16-17页 |
| 1.3 攻击性 | 第17-18页 |
| 1.3.1 攻击性的概念 | 第17页 |
| 1.3.2 攻击性的相关理论 | 第17-18页 |
| 1.3.3 攻击性的相关研究 | 第18页 |
| 1.4 心理资本、解释风格与攻击性的相关研究 | 第18-22页 |
| 1.4.1 心理资本与攻击性的相关研究 | 第18-19页 |
| 1.4.2 心理资本与解释风格的相关研究 | 第19页 |
| 1.4.3 解释风格与攻击性的相关研究 | 第19-20页 |
| 1.4.4 心理资本、解释风格与攻击性的相关研究 | 第20-22页 |
| 2 问题提出 | 第22-24页 |
| 2.1 问题提出 | 第22页 |
| 2.2 研究假设 | 第22页 |
| 2.3 研究意义 | 第22-24页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第22页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第22-24页 |
| 3 研究方法 | 第24-26页 |
| 3.1 研究被试 | 第24页 |
| 3.2 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.2.1 积极心理资本问卷（PPQ） | 第24页 |
| 3.2.2 儿童解释风格问卷（CASQ ） | 第24-25页 |
| 3.2.3 攻击性问卷（AQ） | 第25页 |
| 3.3 施测过程 | 第25页 |
| 3.4 数据收集与处理 | 第25-26页 |
| 4 研究结果 | 第26-48页 |
| 4.1 初中生心理资本的特点 | 第26-31页 |
| 4.1.1 初中生心理资本的总体情况 | 第26页 |
| 4.1.2 初中生心理资本在性别上的差异分析 | 第26页 |
| 4.1.3 初中生心理资本在年级上的差异分析 | 第26页 |
| 4.1.4 初中生心理资本在是否担任班级干部上的差异分析 | 第26-27页 |
| 4.1.5 初中生心理资本在学习成绩上的差异分析 | 第27页 |
| 4.1.6 初中生心理资本在父母学历上的差异分析 | 第27页 |
| 4.1.7 初中生心理资本在父母关系上的差异分析 | 第27页 |
| 4.1.8 初中生心理资本结果的总结 | 第27-31页 |
| 4.2 初中生解释风格的特点 | 第31-35页 |
| 4.2.1 初中生解释风格的总体情况 | 第31页 |
| 4.2.2 初中生解释风格在性别上的差异分析 | 第31页 |
| 4.2.3 初中生解释风格在年级上的差异分析 | 第31页 |
| 4.2.4 初中生解释风格在是否担任班级干部上的差异分析 | 第31页 |
| 4.2.5 初中生解释风格在学习成绩上的差异分析 | 第31页 |
| 4.2.6 初中生解释风格在父母学历上的差异分析 | 第31-32页 |
| 4.2.7 初中生解释风格在父母关系上的差异分析 | 第32页 |
| 4.2.8 初中生解释风格结果的总结 | 第32-35页 |
| 4.3 初中生攻击性的特点 | 第35-39页 |
| 4.3.1 初中生攻击性的总体情况 | 第35页 |
| 4.3.2 初中生攻击性在性别上的差异分析 | 第35页 |
| 4.3.3 初中生攻击性在年级上的差异分析 | 第35-36页 |
| 4.3.4 初中生攻击性在是否担任班级干部上的差异分析 | 第36页 |
| 4.3.5 初中生攻击性在学习成绩上的差异分析 | 第36页 |
| 4.3.6 初中生攻击性在父母学历上的差异分析 | 第36页 |
| 4.3.7 初中生攻击性在父母关系上的差异分析 | 第36页 |
| 4.3.8 初中生攻击性结果的总结 | 第36-39页 |
| 4.4 初中生心理资本、解释风格与攻击性的相关分析 | 第39-40页 |
| 4.4.1 初中生心理资本和攻击性的相关分析 | 第39页 |
| 4.4.2 初中生心理资本和解释风格的相关分析 | 第39页 |
| 4.4.3 初中生解释风格和攻击性的相关分析 | 第39-40页 |
| 4.5 初中生心理资本、解释风格对攻击性的回归分析 | 第40-45页 |
| 4.5.1 初中生心理资本各维度对攻击性的回归分析 | 第40页 |
| 4.5.2 初中生心理资本各维度对解释风格各维度的回归分析 | 第40-43页 |
| 4.5.3 初中生心理资本、解释风格各维度对攻击性的回归分析 | 第43-45页 |
| 4.6 初中生解释风格各维度在心理资本韧性维度与攻击性之间的中介效应 | 第45-48页 |
| 4.6.1 初中生解释风格无助分（HOB）维度在心理资本韧性维度与攻击性之间的中介效应 | 第45-46页 |
| 4.6.2 初中生解释风格永久性乐观（PMO）维度在心理资本韧性维度与攻击性之间的中介效应 | 第46-48页 |
| 5 分析与讨论 | 第48-56页 |
| 5.1 初中生心理资本的特点分析 | 第48-50页 |
| 5.1.1 初中生心理资本的总体情况 | 第48页 |
| 5.1.2 初中生心理资本在性别上的差异 | 第48页 |
| 5.1.3 初中生心理资本在年级上的差异 | 第48-49页 |
| 5.1.4 初中生心理资本在是否担任班级干部上的差异 | 第49页 |
| 5.1.5 初中生心理资本在学习成绩上的差异 | 第49页 |
| 5.1.6 初中生心理资本在父母学历上的差异 | 第49-50页 |
| 5.1.7 初中生心理资本在父母关系上的差异 | 第50页 |
| 5.2 初中生解释风格的特点分析 | 第50-51页 |
| 5.2.1 初中生解释风格的总体情况 | 第50页 |
| 5.2.2 初中生解释风格在性别上的差异 | 第50页 |
| 5.2.3 初中生解释风格在年级上的差异 | 第50-51页 |
| 5.2.4 初中生解释风格在父母关系上的差异 | 第51页 |
| 5.3 初中生攻击性的特点分析 | 第51-52页 |
| 5.3.1 初中生攻击性的总体情况 | 第51页 |
| 5.3.2 初中生攻击性在性别上的差异 | 第51页 |
| 5.3.3 初中生攻击性在年级上的差异 | 第51-52页 |
| 5.3.4 初中生攻击性在是否担任班级干部上的差异 | 第52页 |
| 5.3.5 初中生攻击性在父母关系上的差异 | 第52页 |
| 5.4 初中生心理资本、解释风格与攻击性的相关关系 | 第52-53页 |
| 5.4.1 初中生心理资本与攻击性的关系 | 第52-53页 |
| 5.4.2 初中生心理资本与解释风格的关系 | 第53页 |
| 5.4.3 初中生解释风格与攻击性的关系 | 第53页 |
| 5.5 初中生解释风格在心理资本与攻击性之间的中介效应分析 | 第53-56页 |
| 6 结论 | 第56-60页 |
| 6.1 结论 | 第56-57页 |
| 6.2 不足与展望 | 第57页 |
| 6.3 建议 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
| 附录 | 第66-76页 |
| 后记 | 第76-79页 |
