| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 问题的提出 | 第12-29页 |
| 1.1 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 教研员自身发展需要 | 第12页 |
| 1.1.2 教师专业发展的需要 | 第12-13页 |
| 1.1.3 教研员的素质影响着教师队伍的素质 | 第13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-27页 |
| 1.2.1 学科教学知识研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.2 化学学科教学知识的研究现状 | 第16-22页 |
| 1.2.3 关于教研员专业发展的研究现状 | 第22-26页 |
| 1.2.4 文献研究小结 | 第26-27页 |
| 1.3 确定研究课题 | 第27页 |
| 1.4 研究方法 | 第27-29页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第27页 |
| 1.4.2 质的研究 | 第27页 |
| 1.4.3 个案研究法 | 第27页 |
| 1.4.4 文本分析法 | 第27页 |
| 1.4.5 叙事研究法 | 第27-28页 |
| 1.4.6 访谈法 | 第28-29页 |
| 2 概念界定及理论基础 | 第29-33页 |
| 2.1 概念界定 | 第29-31页 |
| 2.1.1 教研员 | 第29页 |
| 2.1.2 优秀教研员 | 第29-30页 |
| 2.1.3 学科教学知识 | 第30页 |
| 2.1.4 教研员学科教学知识 | 第30页 |
| 2.1.5 建构研究框架 | 第30-31页 |
| 2.2 教师专业发展理论 | 第31-33页 |
| 3 研究概述 | 第33-37页 |
| 3.1 研究对象 | 第33-35页 |
| 3.1.1 成长简历 | 第33页 |
| 3.1.2 获奖及荣誉 | 第33-34页 |
| 3.1.3 教研员经历 | 第34页 |
| 3.1.4 科研成果 | 第34-35页 |
| 3.2 资料的整理与分析 | 第35页 |
| 3.2.1 资料的整理 | 第35页 |
| 3.2.2 资料分析 | 第35页 |
| 3.3 研究价值 | 第35-37页 |
| 4 优秀化学教研员PCK特质研究 | 第37-70页 |
| 4.1 教学目的及化学观知识 | 第37-39页 |
| 4.1.1 关于化学观的认识 | 第37-38页 |
| 4.1.2 关于教学目的认识 | 第38页 |
| 4.1.3 对化学学科核心思想、观念理解深刻 | 第38-39页 |
| 4.2 课程与教材知识 | 第39-45页 |
| 4.2.1 化学知识结构体系完整 | 第40-44页 |
| 4.2.2 理解教材编写意图,善于开发课程资源 | 第44-45页 |
| 4.3 学生知识 | 第45-50页 |
| 4.3.1 多种渠道全面了解学生情况 | 第45-47页 |
| 4.3.2 了解学生的特点及差异 | 第47页 |
| 4.3.3 能根据学生的层次调整教学任务和教学策略 | 第47-48页 |
| 4.3.4 教学过程与学生学习过程相契合 | 第48-50页 |
| 4.4 教学策略与表征知识 | 第50-54页 |
| 4.4.1 能有效诊断学生学习状况并调整教学策略 | 第50-52页 |
| 4.4.2 针对不同课题灵活选择有效教学策略 | 第52页 |
| 4.4.3 善于结合情境进行教学 | 第52-54页 |
| 4.5 评价学生学习知识 | 第54-59页 |
| 4.5.1 全面理解评价的功能 | 第54-55页 |
| 4.5.2 评价方法多样化 | 第55-56页 |
| 4.5.3 能根据学生发展设计评价工具 | 第56-58页 |
| 4.5.4 具备帮助学生准备各类考试的技巧 | 第58-59页 |
| 4.6 教学指导与教学研究知识 | 第59-70页 |
| 4.6.1 能有效组织、参与各级比赛,并对参赛的老师做出合理的指导 | 第59-60页 |
| 4.6.2 善于发现和培养优秀教师,并能有效组建教研活动的核心团队 | 第60-61页 |
| 4.6.3 善于发现教学研究问题,能够主持、参与并完成研究课题 | 第61-62页 |
| 4.6.4 能够有效组织并参与教师培训活动 | 第62-64页 |
| 4.6.5 在集体教研活动能以服务为目的,多角度、多方面给予专业指导 | 第64-70页 |
| 5 L老师专业成长过程研究 | 第70-87页 |
| 5.1 L老师专业成长过程研究 | 第70-82页 |
| 5.1.1 既选之,则爱之 | 第70页 |
| 5.1.2 为当好老师做准备 | 第70-72页 |
| 5.1.3 厚积才能薄发 | 第72-74页 |
| 5.1.4 机遇总是留给有准备的人 | 第74-75页 |
| 5.1.5 一场讲座的影响 | 第75-77页 |
| 5.1.6 一切从零开始 | 第77-78页 |
| 5.1.7 主动寻求发展 | 第78-80页 |
| 5.1.8 创新与提升 | 第80-81页 |
| 5.1.9 未来——与团队一起成长 | 第81-82页 |
| 5.2 影响L老师专业发展的因素 | 第82-87页 |
| 5.2.1 个人因素 | 第82-85页 |
| 5.2.2 外部因素 | 第85-87页 |
| 6 研究结论 | 第87-94页 |
| 6.1 优秀化学教研员PCK特质 | 第87-88页 |
| 6.1.1 优秀化学教研员PCK各组分特点 | 第87页 |
| 6.1.2 优秀化学教研员PCK各组分之间的关系 | 第87-88页 |
| 6.2 教研员专业发展建议 | 第88-94页 |
| 6.2.1 教师阶段专业发展建议 | 第88-91页 |
| 6.2.2 教研员阶段专业发展建议 | 第91-94页 |
| 7 反思与展望 | 第94-95页 |
| 7.1 研究反思 | 第94页 |
| 7.2 研究展望 | 第94-95页 |
| 参考文献 | 第95-99页 |
| 附录 1 | 第99-102页 |
| 附录 2 | 第102-104页 |
| 附录 3 | 第104-107页 |
| 附录 4 | 第107-115页 |
| 附录 5 | 第115-119页 |
| 附录 6 | 第119-124页 |
| 致谢 | 第124-126页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第126页 |
