| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、研究背景及意义 | 第10-12页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-15页 |
| （一）国外研究现状 | 第12-13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-15页 |
| 三、研究的思路、基本方法和创新点 | 第15-17页 |
| （一）研究思路 | 第15页 |
| （二）研究的基本方法 | 第15-16页 |
| （三）研究的创新点 | 第16-17页 |
| 第二章 思想政治教育与媒介素养教育的关联性分析 | 第17-32页 |
| 一、思想政治教育与媒介素养教育相关概念界定 | 第17-23页 |
| （一）思想政治教育的概念 | 第17-18页 |
| （二）媒介素养教育的概念界定及内容 | 第18-23页 |
| 二、思想政治教育与媒介素养教育的内在联系 | 第23-26页 |
| （一）特点的相似性 | 第23-24页 |
| （二）教育价值观的一致性 | 第24页 |
| （三）教学方法的相通性 | 第24-25页 |
| （四）教育内容的关联性 | 第25页 |
| （五）教育理念的相投性 | 第25-26页 |
| 三、思想政治教育与媒介素养教育结合的必要性 | 第26-28页 |
| （一）媒介素养教育是促进思想政治教育发展的需要 | 第26页 |
| （二）媒介素养教育是拓宽思想政治教育途径的需要 | 第26-27页 |
| （三）媒介素养教育是优化思想政治教育环境的需要 | 第27页 |
| （四）媒介素养教育是促进思想政治教育培养科学思维方式的需要 | 第27-28页 |
| 四、思想政治教育视域下开展高校教师媒介素养教育的重要性 | 第28-32页 |
| （一）有利于促进高校教师师德师风建设 | 第28-29页 |
| （二）有利于推进社会主义核心价值观传播 | 第29-30页 |
| （三）有利于高校教师专业发展和提高教学质量 | 第30页 |
| （四）有利于构建高校教师与学生间良好的师生关系 | 第30-31页 |
| （五）有利于对学生开展媒介素养教育 | 第31-32页 |
| 第三章 高校教师媒介素养及媒介素养教育现状与分析 | 第32-46页 |
| 一、问卷设计及操作 | 第32页 |
| （一）调查对象 | 第32页 |
| （二）数据采集 | 第32页 |
| （三）问卷设计 | 第32页 |
| 二、高校教师媒介素养及媒介素养教育现状 | 第32-42页 |
| （一）媒介接触和使用情况 | 第33-34页 |
| （二）媒介信息的认知、理解和判断情况 | 第34-37页 |
| （三）媒介运用和参与情况 | 第37-40页 |
| （四）媒介素养教育的认知和实践情况 | 第40-42页 |
| 三、高校教师媒介素养及媒介素养教育存在的问题探究 | 第42-46页 |
| （一）媒介的使用技能有待增强 | 第42页 |
| （二）媒介批判性思维中思想政治素养的缺失 | 第42-43页 |
| （三）媒介责任意识模糊 | 第43页 |
| （四）媒介法律意识淡薄 | 第43页 |
| （五）高校教师媒介素养教育的缺失 | 第43-46页 |
| 第四章 思想政治教育视域下加强高校教师媒介素养教育的对策措施 | 第46-56页 |
| 一、基本原则 | 第46-48页 |
| （一）坚持本土化原则，立足我国国情和实际 | 第46页 |
| （二）坚持方向性原则，切实加强高校教师思想政治教育引导 | 第46-47页 |
| （三）坚持人本性原则，充分考虑高校教师群体特征 | 第47页 |
| （四）坚持主导性原则，提升高校教师媒介素养教育意识 | 第47-48页 |
| 二、结合思想政治教育，构建高校教师媒介素养教育内容体系 | 第48-50页 |
| （一）基础性的媒介认知教育 | 第48页 |
| （二）媒介使用技能提升培养 | 第48页 |
| （三）思想政治教育为引导的媒介能力培养 | 第48-50页 |
| 三、高校教师媒介素养教育实施策略 | 第50-56页 |
| （一）夯实高校教师媒介素养教育基础 | 第50-53页 |
| （二）拓宽高校教师媒介素养教育的途径 | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第62-63页 |
| 附录：高校教师媒介素养及媒介素养教育调查问卷 | 第63-67页 |
