乡村教师专业能力现状的调查研究--以Q市G县为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-21页 |
| 一、问题缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第9-11页 |
| (一) 研究目的 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-18页 |
| (一) 国内研究现状 | 第11-16页 |
| (二) 国外研究现状 | 第16-18页 |
| (三) 已有研究存在的不足 | 第18页 |
| 四、研究方法 | 第18-19页 |
| (一) 文献研究法 | 第18页 |
| (二) 问卷法 | 第18-19页 |
| (三) 访谈法 | 第19页 |
| 五、概念界定 | 第19-21页 |
| (一) 乡村教师 | 第19-20页 |
| (二) 专业能力 | 第20-21页 |
| 第一章 乡村教师专业能力现状调查分析 | 第21-35页 |
| 第一节 研究设计与研究过程 | 第21-23页 |
| 一、研究设计 | 第21-22页 |
| 二、研究过程 | 第22-23页 |
| 第二节 研究结果与分析 | 第23-34页 |
| 一、Q市G县乡村教师专业能力的基本情况 | 第23-25页 |
| 二、Q市G县乡村教师专业能力的现状分析 | 第25-34页 |
| 本章小结 | 第34-35页 |
| 第二章 乡村教师专业能力存在问题的成因分析 | 第35-43页 |
| 第一节 国家政策阻滞 | 第35-38页 |
| 一、关于乡村教师的制度不完善 | 第35-36页 |
| 二、乡村教师职后培训 | 第36-38页 |
| 三、专项经费投资少 | 第38页 |
| 第二节 学校供给不足 | 第38-40页 |
| 一、支持性环境建设不足 | 第38-39页 |
| 二、缺乏激励机制 | 第39页 |
| 三、缺少严格的考核体系 | 第39-40页 |
| 第三节 教师自身惰性 | 第40-42页 |
| 一、缺乏专业态度,专业意识淡薄 | 第40-41页 |
| 二、乡村教师知识能力不足 | 第41页 |
| 三、理想与现实的差距 | 第41-42页 |
| 本章小结 | 第42-43页 |
| 第三章 乡村教师专业能力提升的对策建议 | 第43-53页 |
| 第一节 国家政策倾斜 | 第43-47页 |
| 一、健全乡村教师各类制度 | 第43-44页 |
| 二、完善乡村教师培训制度 | 第44-45页 |
| 三、建立专项资金培养乡村教师专业能力 | 第45-47页 |
| 第二节 学校大力支持 | 第47-49页 |
| 一、为乡村教师营造良好氛围 | 第47页 |
| 二、建立健全激励制度 | 第47-48页 |
| 三、构建严格考核制度 | 第48-49页 |
| 第三节 教师自身方面 | 第49-52页 |
| 一、乡村教师自我身份建构 | 第49-50页 |
| 二、增强教育教学技能 | 第50-51页 |
| 三、培养乡土情怀 | 第51-52页 |
| 本章小结 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
