“情境教学”在小学数学教学中存在的问题及对策研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-26页 |
| 第一节 问题提出 | 第10-14页 |
| 一、《数学课程标准》对数学情境教学提出要求 | 第10-11页 |
| 二、情境教学法符合小学生的认知特点 | 第11-12页 |
| 三、小学数学学科的特点适合运用情境教学 | 第12-13页 |
| 四、小学数学情境教学的现状引发的思考 | 第13-14页 |
| 第二节 研究意义 | 第14-15页 |
| 一、理论意义 | 第14-15页 |
| 二、实践意义 | 第15页 |
| 第三节 研究方法 | 第15页 |
| 第四节 文献综述 | 第15-23页 |
| 一、国外研究综述 | 第15-18页 |
| 二、国内文献综述 | 第18-23页 |
| 第五节 相关概念界定 | 第23-26页 |
| 一、情境 | 第23-24页 |
| 二、情境教学 | 第24-25页 |
| 三、教学情境 | 第25-26页 |
| 第二章 小学数学课堂情境教学运用时的问题分析 | 第26-41页 |
| 第一节 运用故事描述情境教学时存在的问题 | 第26-28页 |
| 一、选择的故事情境不符合学生认知结构 | 第26-27页 |
| 二、使用故事情境时忽略了学生的主体地位 | 第27-28页 |
| 第二节 运用游戏体验情境教学时存在的问题 | 第28-32页 |
| 一、游戏情境的设置忽视问题解决过程 | 第29-30页 |
| 二、使用游戏情境时场面混乱且失控 | 第30-32页 |
| 第三节 运用实物演示情境时存在的问题 | 第32-35页 |
| 一、实物的选择无法体现情境性 | 第33-34页 |
| 二、实物操作不当分散学生注意力 | 第34-35页 |
| 第四节 运用多媒体情境时存在的问题 | 第35-37页 |
| 一、多媒体情境的设置脱离课堂内容 | 第35-36页 |
| 二、多媒体情境的使用泛滥 | 第36-37页 |
| 第五节 运用生活展现情境时存在的问题 | 第37-41页 |
| 一、生活展现情境与学生生活经验脱节 | 第37-38页 |
| 二、生活展现情境轻视数学知识 | 第38-41页 |
| 第三章 小学数学课堂情境教学运用时存在问题的成因 | 第41-49页 |
| 第一节 教师观念落后 | 第41-42页 |
| 一、教师对于情境教学的观念存在局限性 | 第41页 |
| 二、教师教学观念陈旧 | 第41-42页 |
| 第二节 教师认知浅显 | 第42-44页 |
| 一、教师对于情境教学内涵的认知存在误解 | 第42-43页 |
| 二、教师对于情境教学的目标认知存在偏差 | 第43-44页 |
| 第三节 教师教学技能不足 | 第44-49页 |
| 一、教师创设情境的技能不成熟 | 第44-46页 |
| 二、教师操作情境的技能不纯熟 | 第46-47页 |
| 三、教师缺乏教学反思技能 | 第47-49页 |
| 第四章 小学数学课堂情境教学的优化策略 | 第49-58页 |
| 第一节 更新教师的观念 | 第49-51页 |
| 一、树立情境教学的全局观 | 第49-50页 |
| 二、建构先进的情境教学观 | 第50-51页 |
| 第二节 完善教师的认知结构 | 第51-52页 |
| 一、消除教师对情境教学内涵的认知误解 | 第51页 |
| 二、改变教师对情境教学目标的认知 | 第51-52页 |
| 第三节 提升教师的技能 | 第52-58页 |
| 一、开展教师关于情境教学的培训 | 第52-54页 |
| 二、落实教师关于情境教学的实践 | 第54-56页 |
| 三、加强教师关于情境教学的反思 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
