| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言与文献综述 | 第9-17页 |
| 1．人教版初中语文教师教学用书概述 | 第17-27页 |
| 1.1 语文教师教学用书系统的地位及作用 | 第17-22页 |
| 1.1.1 语文教师教学用书的地位 | 第17-19页 |
| 1.1.2 语文教师教学用书的作用 | 第19-22页 |
| 1.2 当下初中语文教师对教师教学用书的三种态度 | 第22-25页 |
| 1.2.1 全盘照抄 | 第22-23页 |
| 1.2.2 全盘否定 | 第23-25页 |
| 1.2.3 具体问题具体分析 | 第25页 |
| 1.3 初中语文教师教学用书的使用实效 | 第25-27页 |
| 2．现行人教版初中语文教师教学用书分析 | 第27-54页 |
| 2.1 现行人教版初中语文教师教学用书编写意图与理念分析 | 第27-31页 |
| 2.2 现行人教版初中语文教师教学用书内容构成分析 | 第31-53页 |
| 2.2.1 单元说明系统 | 第31-36页 |
| 2.2.2 阅读系统 | 第36-50页 |
| 2.2.3 综合性学习·写作·口语交际系统 | 第50-53页 |
| 2.3 现行人教版初中语文教师教学用书编排形式分析 | 第53-54页 |
| 2.3.1 版面结构分析 | 第53页 |
| 2.3.2 编排形式分析 | 第53-54页 |
| 3．现行人教版初中语文教师教学用书实践反思与改进建议 | 第54-66页 |
| 3.1 现行人教版初中语文教师教学用书存在的实践反思 | 第54-60页 |
| 3.1.1 教学指导理念的误区 | 第54-57页 |
| 3.1.2 提示课程内容的误区 | 第57-59页 |
| 3.1.3 示范教学设计的误区 | 第59-60页 |
| 3.2 现行人教版初中语文教师教学用书的改进建议 | 第60-66页 |
| 3.2.1 应同时关注“教师的教”和“学生的学” | 第60-61页 |
| 3.2.2 应与时俱进，积极开发和合理利用语文课程资源 | 第61-62页 |
| 3.2.3 应明确教学目标，紧扣教学重点，体现实用性和可操作性 | 第62-64页 |
| 3.2.4 应完善“综合性学习·写作·口语交际”部分的编写缺失 | 第64-65页 |
| 3.2.5 应提供多元化、多样性的教学评价策略 | 第65页 |
| 3.2.6 应合理安排版面结构，综合运用多种方式来行文 | 第65-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
