| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言与文献综述 | 第11-18页 |
| 1．初中语文教学实践性的概述 | 第18-22页 |
| 1.1 语文课程的实践性内涵 | 第18-19页 |
| 1.2 初中语文教学实践性的内涵 | 第19页 |
| 1.3 初中语文教学实践性的特点 | 第19-22页 |
| 1.3.1 自主性 | 第19-20页 |
| 1.3.2 目的性 | 第20页 |
| 1.3.3 反复性 | 第20-22页 |
| 2．初中语文教学实践性的缘由 | 第22-29页 |
| 2.1 马克思主义哲学——认识与实践的关系 | 第22-23页 |
| 2.2 言语经验的获得与积淀离不开语文实践 | 第23-24页 |
| 2.3 从儿童母语习得角度:实践是儿童语言习得的必然之路 | 第24-26页 |
| 2.4 我国母语教学历史证明实践性是语文教学的必然途径 | 第26-29页 |
| 3．初中语文教学实践性现状分析 | 第29-41页 |
| 3.1 初中语文教学实践性的迷失 | 第29-35页 |
| 3.1.1 初中语文知识的讲授仍然缺乏语文教学的实践性 | 第29-31页 |
| 3.1.1.1 识字、写字知识的讲授没有注重语文教学的实践性 | 第29-30页 |
| 3.1.1.2 把语文课上成知识课的现象依然存在 | 第30-31页 |
| 3.1.2“貌似热闹的满堂问”并非有效的语文教学的实践性 | 第31-33页 |
| 3.1.3 机械化的语文训练模式异化了语文教学的实践性 | 第33-35页 |
| 3.2 初中语文教学实践性迷失的原因 | 第35-41页 |
| 3.2.1 从理论的角度看：缺乏科学系统的关于语文教学实践性理论的指导 | 第36-37页 |
| 3.2.2 从教材的编写角度看：初中语文教材的编写没有凸显实践性 | 第37-38页 |
| 3.2.3 从语文能力构成的角度看:没有坚持听说读写并重的原则 | 第38-39页 |
| 3.2.4 从教学评价角度看：没有与语文教学实践性相对应的教学评价体系 | 第39-41页 |
| 4．初中语文教学实践性的优化策略 | 第41-53页 |
| 4.1 合理安排教学内容，为语文教学实践性提供保障 | 第41-44页 |
| 4.2 多种教学方法灵活运用，引导学生参与言语实践 | 第44-46页 |
| 4.3 加强语文教学与生活的联系，拓宽语文实践空间 | 第46-48页 |
| 4.4 构建实践性评价体系，确保初中语文教学的实践性 | 第48-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
