专业教育的成果评价及持续改进研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1 绪论 | 第8-22页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究目的及意义 | 第9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-16页 |
| 1.2.1 国内相关研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.2 国外相关研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.3 发展动态分析 | 第16页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.3.3 技术路线 | 第17-18页 |
| 1.4 概念界定 | 第18-20页 |
| 1.4.1 专业教育 | 第18-19页 |
| 1.4.2 专业教育成果评价 | 第19页 |
| 1.4.3 毕业要求达成度评价 | 第19-20页 |
| 1.4.4 持续改进 | 第20页 |
| 1.5 理论基础 | 第20-22页 |
| 1.5.1 成果导向教育理念 | 第20-21页 |
| 1.5.2 ASTD能力素质模型 | 第21-22页 |
| 2 专业教育成果评价的现状研究 | 第22-29页 |
| 2.1 发展历程 | 第22-24页 |
| 2.1.1 起步期 | 第22-23页 |
| 2.1.2 探索期 | 第23-24页 |
| 2.1.3 发展期 | 第24页 |
| 2.2 发展成就 | 第24-27页 |
| 2.2.1 评价标准 | 第24-25页 |
| 2.2.2 评价方法 | 第25-26页 |
| 2.2.3 实施过程 | 第26-27页 |
| 2.3 存在问题及原因分析 | 第27-29页 |
| 2.3.1 评价方法 | 第27页 |
| 2.3.2 评价培训 | 第27-28页 |
| 2.3.3 评价结果 | 第28-29页 |
| 3 境外专业教育成果评价案例分析 | 第29-46页 |
| 3.1 成果评价的一般过程 | 第29-32页 |
| 3.1.1 成果导向评价理念 | 第29页 |
| 3.1.2 能力与课程目标对应关系 | 第29-31页 |
| 3.1.3 成果评价实施过程 | 第31页 |
| 3.1.4 数据分析及结果反馈 | 第31-32页 |
| 3.2 成果评价实施原则 | 第32-34页 |
| 3.2.1 层次化 | 第32页 |
| 3.2.2 多元化 | 第32-33页 |
| 3.2.3 周期化 | 第33页 |
| 3.2.4 成果化 | 第33-34页 |
| 3.3 成果评价方法及典型案例分析 | 第34-46页 |
| 3.3.1 课程成果分析法 | 第34-40页 |
| 3.3.2 评分表分析法 | 第40-42页 |
| 3.3.3 问卷调查法 | 第42-44页 |
| 3.3.4 档案袋评价法 | 第44-46页 |
| 4 我国工程教育专业成果评价方法设计 | 第46-56页 |
| 4.1 方法设计 | 第46-51页 |
| 4.1.1 评价方法适用范围 | 第46-48页 |
| 4.1.2 评价方法的设计 | 第48-50页 |
| 4.1.3 评价结果的多元化呈现 | 第50-51页 |
| 4.2 运行机制 | 第51-54页 |
| 4.2.1 评价计划 | 第52-53页 |
| 4.2.2 三级评价体系 | 第53-54页 |
| 4.3 实施细则 | 第54-56页 |
| 5 持续改进方法设计 | 第56-62页 |
| 5.1 持续改进方法 | 第56-59页 |
| 5.1.1 培养目标的改进 | 第56-57页 |
| 5.1.2 毕业要求的改进 | 第57页 |
| 5.1.3 教学活动的改进 | 第57-59页 |
| 5.2 持续改进的模型 | 第59-60页 |
| 5.3 持续改进的实施要点 | 第60-62页 |
| 结论 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
