| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、选题依据 | 第9页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| （一） 研究目的 | 第9-10页 |
| （二） 研究意义 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-14页 |
| （一） 国外研究综述 | 第10-12页 |
| （二） 国内研究综述 | 第12-13页 |
| （三） 研究述评 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| （一） 文献研究法 | 第14页 |
| （二） 问卷调查法 | 第14页 |
| （三） 访谈法 | 第14-15页 |
| 五、相关概念的界定 | 第15-18页 |
| （一）课程资源 | 第15页 |
| （二）英语课程资源 | 第15-16页 |
| （三） 课程资源开发 | 第16页 |
| （四） 课程资源管理 | 第16-18页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第18-22页 |
| 一、教育学及心理学方面的理论 | 第18-19页 |
| （一）多元智能理论 | 第18页 |
| （二） 建构主义理论 | 第18-19页 |
| 二、儿童语言学习理论 | 第19-22页 |
| （一）二语习得理论 | 第19-20页 |
| （二）儿童语言学习观 | 第20页 |
| （三） 其他理论 | 第20-22页 |
| 第三章 小学英语课程资源开发与管理的现状调查 | 第22-41页 |
| 一、调查对象 | 第22页 |
| 二、调查设计 | 第22-24页 |
| （一）问卷的设计 | 第22-23页 |
| （二）问卷的发放和回收 | 第23页 |
| （三） 统计学处理方法 | 第23页 |
| （四） 问卷的信度检验 | 第23页 |
| （五） 问卷的效度检验 | 第23-24页 |
| 三、调查结果分析 | 第24-41页 |
| （一）人力资源的开发与管理情况 | 第24-33页 |
| （二） 基础设施及其相关资源情况 | 第33-36页 |
| （三） 英语课程内容资源的开发、管理与创新的现状 | 第36-41页 |
| 第四章 农村小学英语课课程资源开发与管理中存在的问题与成因分析 | 第41-45页 |
| 一、课程资源开发与管理中存在的问题 | 第41-43页 |
| （一）教师资源配置失衡、教师工作量大 | 第41页 |
| （二）针对性的实训欠缺，资源的开发与管理缺乏指导 | 第41页 |
| （三）资源的实效性不足同时缺乏家长及校外辅导人员的支持 | 第41-42页 |
| （四）小学英语课程基础设施的效用低下及配置欠缺合理性 | 第42页 |
| （五）小学英语课程内容资源开发与管理缺乏创新 | 第42页 |
| （六）信息化的课程资源的应用与开发不足 | 第42-43页 |
| 二、课程资源开发与管理中存在的问题及成因分析 | 第43-45页 |
| （一） 学校方面缺乏足够的支持和重视 | 第43页 |
| （二） 农村地区整体教育文化发展滞后 | 第43页 |
| （三） 教师主体意识观念的不足 | 第43-44页 |
| （四） 对于学生的个性化学习缺少关注 | 第44页 |
| （五） 学科课程本身特点给其开发、管理带来了困难 | 第44-45页 |
| 第五章 改进农村小学英语课程资源开发与管理的策略 | 第45-49页 |
| 一、有效开发、利用人力资源 | 第45-46页 |
| （一） 加强师资队伍建设，转变固有观念 | 第45页 |
| （二）发挥学生的能动性，广泛的应用各类资源 | 第45-46页 |
| （三）充分的调动校外人力资源为学校英语教学服务 | 第46页 |
| 二、加强基础设施资源建设与维护、更新 | 第46页 |
| 三、发挥校本课程资源的优势，鼓励师生自主开发资源 | 第46-47页 |
| 四、努力构建校本课程体系，引导教师对教材二次开发 | 第47页 |
| 五、利用好课程内容的内在联系，做到理论联系实际 | 第47-48页 |
| 六、发挥信息化教学手段的优势，开发出具有实效性的信息化教学资源 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 附件 1 | 第54-57页 |
| 附件 2 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
