| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| （一） 文献综述 | 第9-11页 |
| （二） 研究背景 | 第11-13页 |
| （三） 研究的思路与方法 | 第13页 |
| （四） 教师职前教育课程设置相关概念的界定 | 第13-16页 |
| 一、英国教师职前教育的特点 | 第16-19页 |
| （一） 政府对师资培训严格控制 | 第16-17页 |
| （二） 培养模式多样 | 第17页 |
| （三） 课程设置灵活，鼓励学生的个性发展 | 第17-18页 |
| （四） “以中小学为基地”进行教师教育培训 | 第18-19页 |
| 二、中英教师职前教育课程设置的比较分析 | 第19-33页 |
| （一） 中英教师教育概述 | 第19-21页 |
| 1、英国教师教育的历史发展 | 第19-20页 |
| 2、中国教师教育的历史发展 | 第20-21页 |
| （二） 中英教师职前教育课程设置的比较与分析 | 第21-33页 |
| 1、培养机构 | 第21-22页 |
| 2、培养目标 | 第22-24页 |
| 3、课程结构 | 第24-28页 |
| 4、课程内容 | 第28-33页 |
| 三、我国教师职前教育课程设置中存在的问题 | 第33-35页 |
| （一） 价值取向束缚了手脚，影响了课程的设置 | 第33-34页 |
| （二） 课程结构比例不够协调 | 第34页 |
| （三） 课程内容存在弊端 | 第34-35页 |
| 四、英国教师职前教育课程设置对我国的启示 | 第35-40页 |
| （一） 应尽快颁布《教师教育课程标准》和制定《教师专业标准》 | 第35-36页 |
| （二） 培养模式的改革要和课程教学同步 | 第36-37页 |
| （三） 优化教师职前教育课程结构，更新课程内容 | 第37-38页 |
| （四） 加强师范生的教育实践活动，重视中小学在教师培养中的作用 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录1 | 第44-46页 |
| 附录2 | 第46-48页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第48-49页 |
| 后记 | 第49页 |