《理想国》中的公民教育思想研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15页 |
| 1.3.1 辩证唯物主义研究法 | 第15页 |
| 1.3.2 政治思想史研究法 | 第15页 |
| 1.4 创新点 | 第15-17页 |
| 1.4.1 公民教育思想的复述和重构 | 第15-16页 |
| 1.4.2 公民教育思想的丰富立体性 | 第16-17页 |
| 第2章《理想国》公民教育的目的 | 第17-25页 |
| 2.1 作为教育目的的正义 | 第17-20页 |
| 2.1.1 何为公民 | 第17-18页 |
| 2.1.2 何为正义 | 第18-19页 |
| 2.1.3 公民教育的正义目的 | 第19-20页 |
| 2.2 城邦的正义与个人的正义 | 第20-25页 |
| 2.2.1 城邦的正义 | 第20-22页 |
| 2.2.2 个人的正义 | 第22-23页 |
| 2.2.3 城邦的正义与个人的正义 | 第23-25页 |
| 第3章《理想国》公民教育的内容 | 第25-32页 |
| 3.1 初等阶段教育 | 第25-29页 |
| 3.1.1 对护卫者的教育 | 第25-27页 |
| 3.1.2 个体的社会化与美德养成性教育 | 第27-28页 |
| 3.1.3 初等教育的作用 | 第28-29页 |
| 3.2 高等阶段教育 | 第29-32页 |
| 3.2.1 对统治者的教育 | 第29页 |
| 3.2.2 初阶课程和顶点课程 | 第29-31页 |
| 3.2.3 高等教育的本质 | 第31-32页 |
| 第4章 《理想国》公民教育的检视 | 第32-38页 |
| 4.1 公民教育思想的特性 | 第32-34页 |
| 4.1.1 实践性教育 | 第32-33页 |
| 4.1.2 哲学化教育 | 第33-34页 |
| 4.2柏拉图公民教育思想的影响 | 第34-38页 |
| 4.2.1 公民教育思想的局限性 | 第34-36页 |
| 4.2.2 公民教育思想的积极影响 | 第36-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 作者简介 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
