| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11页 |
| 1.4 创新之处 | 第11-12页 |
| 第2章 医学生法治观教育的基本概述 | 第12-22页 |
| 2.1 医学生法治观教育的概念界定 | 第12-16页 |
| 2.1.1 法治观 | 第12-14页 |
| 2.1.2 法治观教育 | 第14-15页 |
| 2.1.3 医学生法治观教育 | 第15-16页 |
| 2.2 医学生法治观教育的发展历程 | 第16-19页 |
| 2.2.1 医学生法治观教育萌芽阶段 | 第16-17页 |
| 2.2.2 医学生法治观教育发展阶段 | 第17-19页 |
| 2.3 医学生法治观教育的意义 | 第19-22页 |
| 2.3.1 医学生法治观教育的理论意义 | 第19页 |
| 2.3.2 医学生法治观教育的现实意义 | 第19-22页 |
| 第3章 医学生法治观教育存在的问题及原因 | 第22-29页 |
| 3.1 医学生法治观教育存在的问题 | 第22-26页 |
| 3.1.1 重法律重要性宣讲轻学习积极性调动 | 第22-24页 |
| 3.1.2 重法律知识传授轻用法能力培养 | 第24-25页 |
| 3.1.3 重法治观念培养轻法律信仰树立 | 第25-26页 |
| 3.2 医学生法治观教育存在问题的原因 | 第26-29页 |
| 3.2.1 法治观教育目标不明确 | 第26-27页 |
| 3.2.2 法治观教育内容陈旧 | 第27-28页 |
| 3.2.3 法治观教育途径单一 | 第28-29页 |
| 第4章 完善医学生法治观教育对策 | 第29-36页 |
| 4.1 明确医学生法治观教育目标 | 第29-31页 |
| 4.1.1 普法教育目标：具有一定法律素养的公民 | 第29-30页 |
| 4.1.2 执业者教育目标：具有依法行医能力的执业者 | 第30页 |
| 4.1.3 管理者教育目标：具有依法行政能力的领导者 | 第30-31页 |
| 4.2 完善医学生法治观教育内容 | 第31-33页 |
| 4.2.1 宪法与基本法律的教育 | 第31-32页 |
| 4.2.2 医学执业相关法律的教育 | 第32-33页 |
| 4.2.3 卫生行政管理类法律的教育 | 第33页 |
| 4.3 丰富医学生法治观教育途径 | 第33-36页 |
| 4.3.1 法律课程与伦理学等人文课程相结合 | 第33页 |
| 4.3.2 法治理论学习与医学临床实践相结合 | 第33-34页 |
| 4.3.3 课堂教学手段与现代信息平台相结合 | 第34-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录：医学生法治观教育调查问卷 | 第39-44页 |
| 作者简介及科研成果 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |