| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 一、问题的提出 | 第7-9页 |
| (一) 教材的编排 | 第7页 |
| (二) 略读课文教学存在的问题 | 第7-8页 |
| (三) 研究意义 | 第8页 |
| (四) 研究方法 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-16页 |
| (一) 国内部分 | 第9-13页 |
| (二) 国外部分 | 第13-16页 |
| 三、"略读"界说 | 第16-21页 |
| (一) 略读 | 第16-17页 |
| (二) 略读课文 | 第17页 |
| (三) 略读课文教学 | 第17-18页 |
| (四) 其他相关概念 | 第18-19页 |
| (五) 略读课文的性质 | 第19-21页 |
| 四、略读课文教学的理论基础 | 第21-23页 |
| (一) 心理学基础 | 第21页 |
| (二) 阅读学原理 | 第21-22页 |
| (三) 建构主义理论 | 第22-23页 |
| 五、略读课文教学的策略 | 第23-29页 |
| (一) 略读课文教学存在问题的原因 | 第23-25页 |
| (二) 略读课文教学——以李镇西执教《给女儿的一封信》为例 | 第25-27页 |
| (三) 改进略读课文教学的策略 | 第27-29页 |
| 六、改进略读课文教学的建议 | 第29-32页 |
| (一) 发挥课堂阅读的示范作用 | 第29-30页 |
| (二) 拓展课外阅读 | 第30-31页 |
| (三) 提升教师自身素养 | 第31-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35页 |