Abstract | 第4-5页 |
中文摘要 | 第6-12页 |
1 Introduction | 第12-14页 |
1.1 Research background | 第12页 |
1.2 Significance of research | 第12-13页 |
1.3 Organization of the thesis | 第13-14页 |
2 Literature Review | 第14-26页 |
2.1 English middle construction | 第14-21页 |
2.1.1 Definition of English middle construction | 第14-15页 |
2.1.2 Features of English middle construction | 第15-21页 |
2.1.3 Summary | 第21页 |
2.2 Previous studies on English middle construction at home and abroad | 第21-26页 |
2.2.1 Cognitive linguistic approach | 第22-23页 |
2.2.2 Generative grammar approach | 第23-24页 |
2.2.3 Second language acquisition approach | 第24-26页 |
3 Theoretical Framework | 第26-36页 |
3.1 Interface hypothesis | 第26-30页 |
3.1.1 Definition of interface | 第26-28页 |
3.1.2 Interface hypothesis | 第28-30页 |
3.2 Semantic-syntax interface restrictions on English middle construction | 第30-36页 |
3.2.1 Semantic restrictions on the subject | 第31页 |
3.2.2 Semantic restrictions on the middle verb | 第31-34页 |
3.2.3 Semantic restrictions on the adjunct | 第34-36页 |
4 Research Design | 第36-40页 |
4.1 Research questions | 第36页 |
4.2 Research subjects | 第36-37页 |
4.3 Research instrument | 第37页 |
4.4 Research procedures | 第37-40页 |
5 Results and Discussion | 第40-58页 |
5.1 Overall statistical results and discussion | 第40-46页 |
5.1.1 Non-English major undergraduate students | 第42-44页 |
5.1.2 English major undergraduate students | 第44-45页 |
5.1.3 English major postgraduate students | 第45-46页 |
5.2 Statistical results and discussion for each set of EMC | 第46-54页 |
5.2.1 Restriction on np for the three groups | 第46-48页 |
5.2.2 Restriction on middle verb for the three groups | 第48-50页 |
5.2.3 Restriction on the adjunct for the three groups | 第50-52页 |
5.2.4 Grammatical EMC for the three groups | 第52-54页 |
5.3 Pedagogical implications | 第54-58页 |
6 Conclusion | 第58-62页 |
6.1 Major findings in the Study | 第58-59页 |
6.2 Limitations and suggestions for further research | 第59-62页 |
Bibliography | 第62-68页 |
Appendix | 第68-70页 |
Acknowledgements | 第70-72页 |
Publications | 第72页 |