| 中文摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| 一、课题提出的背景 | 第11-12页 |
| 二、研究本课题的意义 | 第12-13页 |
| 三、国内高中生古诗词文学鉴赏能力培养研究综述 | 第13-14页 |
| 四、古诗词鉴赏能力内涵界定 | 第14-15页 |
| 第一章 高中生古诗词文学鉴赏能力培养现状调查及分析 | 第15-26页 |
| 一、调查背景 | 第15页 |
| 二、调查概况 | 第15-16页 |
| （一）调查时间 | 第15页 |
| （二）调查对象 | 第15页 |
| （三）调查内容 | 第15-16页 |
| （四）调查方法 | 第16页 |
| 三、调查结果分析 | 第16-24页 |
| 四、问题反思 | 第24-26页 |
| 第二章 高中生古诗词文学鉴赏能力培养策略研究 | 第26-48页 |
| 一、搭建有效平台，激发高中生学习古诗词的兴趣 | 第26-30页 |
| （一）组织“我爱记诗词”背诵比赛活动 | 第26-27页 |
| （二）举办配乐诗词朗诵会 | 第27-28页 |
| （三）开展写诗、作词活动 | 第28-30页 |
| 二、拓展思维，多元解读古诗词 | 第30-39页 |
| （一）诗画互解，激活想象 | 第31-36页 |
| （二）同课异构，深挖内涵 | 第36-37页 |
| （三）激活思维，创新解读 | 第37-39页 |
| 三、实现审美感知与理性思考的对话 | 第39-48页 |
| （一）多层解读，深挖内涵 | 第40-42页 |
| （二）重组教材，分类解读 | 第42-44页 |
| （三）开设校本，潜心研修 | 第44-45页 |
| （四）走进写作，以诗绘文 | 第45-48页 |
| 第三章 教学案例分析 | 第48-56页 |
| 一、“春天，我和古诗词有个约会”大型配乐诗词朗诵会 | 第48-52页 |
| （一）方案呈现 | 第48-51页 |
| （二）方案分析 | 第51-52页 |
| 二、《声声慢》教学设计 | 第52-56页 |
| （一）案例呈现 | 第52-54页 |
| （二）案例分析 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-66页 |
| 致谢 | 第66页 |