高中文言文句式迁移能力培养的个案研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一、问题提出 | 第10-11页 |
| 二、概念界定 | 第11-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-17页 |
| 四、研究方法 | 第17-19页 |
| 五、理论基础 | 第19-20页 |
| 第一章 迁移的必要过程 | 第20-24页 |
| 第一节 类似 | 第20-21页 |
| 一、感觉作为类似的基础 | 第20-21页 |
| 二、主体相似性 | 第21页 |
| 第二节 过滤 | 第21-22页 |
| 一、知觉作为过滤的基础 | 第21-22页 |
| 二、主体本质性 | 第22页 |
| 第三节 同构 | 第22-24页 |
| 一、认知结构与知识结构相结合 | 第22-23页 |
| 二、文言句式吻合 | 第23-24页 |
| 第二章 文言文句式迁移能力的量化分析 | 第24-41页 |
| 第一节 句式基础知识 | 第24-28页 |
| 一、倒装句 | 第24-26页 |
| 二、被动句 | 第26-27页 |
| 三、省略句 | 第27页 |
| 四、判断句 | 第27-28页 |
| 第二节 迁移数据分析 | 第28-41页 |
| 一、初测 | 第28-32页 |
| 二、中测 | 第32-36页 |
| 三、终测 | 第36-41页 |
| 第三章 文言文句式迁移能力的质性研究 | 第41-52页 |
| 第一节 案例介绍 | 第41-45页 |
| 一、案例所处的自然环境 | 第41-42页 |
| 二、社会及家庭环境对迁移能力的影响 | 第42-45页 |
| 第二节 案例学生的个性特征 | 第45-50页 |
| 一、沉着、稳重的芳芳 | 第45-47页 |
| 二、灵动、活泼的莉莉 | 第47-50页 |
| 第三节 针对案例的培养建议 | 第50-52页 |
| 一、培养聚合思维 | 第50页 |
| 二、培养发散思维 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
