| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究缘由 | 第10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-14页 |
| 1.3 研究现状综述 | 第14-16页 |
| 1.3.1 关于语言经验的研究 | 第14-16页 |
| 1.3.2 进城农民工子女受教育问题的相关研究 | 第16页 |
| 1.4 研究概念界定 | 第16-17页 |
| 1.4.1 进城农民工子女 | 第16-17页 |
| 1.4.2 语言经验 | 第17页 |
| 1.5 主要研究内容 | 第17-18页 |
| 2 进城农民工子女语言经验教学策略施行情况及语言经验现状分析 | 第18-32页 |
| 2.1 现状调查 | 第18-28页 |
| 2.1.1 学生学习策略施行情况 | 第18-25页 |
| 2.1.2 家庭教学策略施行情况 | 第25-26页 |
| 2.1.3 学校教学策略施行情况 | 第26-27页 |
| 2.1.4 社会及区域教学策略施行情况 | 第27-28页 |
| 2.2 发展中的四大问题 | 第28-32页 |
| 2.2.1 零散 | 第28页 |
| 2.2.2 忽视 | 第28-29页 |
| 2.2.3 孤立 | 第29-30页 |
| 2.2.4 浅表 | 第30-32页 |
| 3 发展进城农民工子女语言经验的依据、理念与思路 | 第32-35页 |
| 3.1 杜威的经验理论及相关理念 | 第32页 |
| 3.2 维果斯基的“最近发展区”理论及相关理念 | 第32-33页 |
| 3.3 布鲁纳的“认知——发现学习”理论及相关理念 | 第33-35页 |
| 4 发展进城农民工子女语言经验的教学策略 | 第35-60页 |
| 4.1 搭建系统 | 第35-40页 |
| 4.1.1 整体规划 | 第35-39页 |
| 4.1.2 细化版块 | 第39-40页 |
| 4.2 加强宣传 | 第40-41页 |
| 4.2.1 面对学生的宣传 | 第40页 |
| 4.2.2 面对家长的宣传 | 第40页 |
| 4.2.3 面对教师的宣传 | 第40-41页 |
| 4.2.4 面对社会的宣传 | 第41页 |
| 4.3 联动发展 | 第41-54页 |
| 4.3.1 学习方式 | 第41-45页 |
| 4.3.2“精—转—合—分”模式 | 第45-54页 |
| 4.4 落实练评 | 第54-60页 |
| 4.4.1 沙龙练评 | 第54-56页 |
| 4.4.2 评价反馈 | 第56-58页 |
| 4.4.3 锻炼平台 | 第58-60页 |
| 5 结论和反思 | 第60-62页 |
| 5.1 结论 | 第60页 |
| 5.2 反思 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68页 |