| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.1 关于创业型大学的研究 | 第11-13页 |
| 1.3.2 关于学科及学科建设的研究 | 第13-15页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 2 创业型学科的理论探讨 | 第16-25页 |
| 2.1 创业型学科的性质 | 第16-18页 |
| 2.1.1 创业型学科是一种创新的大学基层学术组织 | 第16页 |
| 2.1.2 创业型学科是基层学术组织的一种逻辑创新 | 第16-17页 |
| 2.1.3 创业型学科是基层学术组织的一种结构创新 | 第17-18页 |
| 2.2 创业型学科的特点 | 第18-19页 |
| 2.2.1 创业型学科的职能服务化 | 第18页 |
| 2.2.2 创业型学科的结构立体化 | 第18-19页 |
| 2.2.3 创业型学科的文化多元化 | 第19页 |
| 2.3 创业型学科的组织 | 第19-22页 |
| 2.3.1 学术组织 | 第20-21页 |
| 2.3.2 创业组织 | 第21-22页 |
| 2.3.3 行政组织 | 第22页 |
| 2.4 创业型学科的功能 | 第22-25页 |
| 2.4.1 创业型学科的经济功能 | 第22-23页 |
| 2.4.2 创业型学科的引领功能 | 第23页 |
| 2.4.3 创业型学科的纽带功能 | 第23-25页 |
| 3 创业型学科的组织特征 | 第25-29页 |
| 3.1 创业型学科的战略：聚资源创一流 | 第25页 |
| 3.2 创业型学科的项目：重需求多交叉 | 第25-26页 |
| 3.3 创业型学科的团队：结构多元合理 | 第26-27页 |
| 3.4 创业型学科的文化：独立冒险创业 | 第27页 |
| 3.5 创业型学科的平台：产学研协同创新 | 第27-29页 |
| 4 创业型学科建设的典型案例分析 | 第29-44页 |
| 4.1 沃里克大学创业型学科研究：以工程学科为例 | 第29-32页 |
| 4.1.1 沃里克工程学科的兴起和发展 | 第29-31页 |
| 4.1.2 沃里克工程学科的组织特征 | 第31-32页 |
| 4.2 麻省理工学院创业型学科研究：以化学工程学科为例 | 第32-37页 |
| 4.2.1 MIT化学工程学科的兴起和发展 | 第32-35页 |
| 4.2.2 MIT化学工程学科的组织特征 | 第35-37页 |
| 4.3 斯坦福大学创业型学科研究：以电子工程学科为例 | 第37-41页 |
| 4.3.1 斯坦福电子工程学科的兴起和发展 | 第38-39页 |
| 4.3.2 斯坦福电子工程学科的组织特征 | 第39-41页 |
| 4.4 小结：创业型学科建设的成功经验 | 第41-44页 |
| 4.4.1 创业型学科具有对市场和社会变化的商业敏锐力 | 第41-42页 |
| 4.4.2 创业型学科及学科带头人具有创业精神和创业勇气 | 第42页 |
| 4.4.3 创业型学科具有拓宽的发展外围 | 第42-44页 |
| 5 创业型学科理论对学科专业建设的现实影响——以宁波高校为例 | 第44-47页 |
| 5.1 以浙江工商职业技术学院影视动画专业为例 | 第44-45页 |
| 5.2 以浙江万里学院会展经济与管理专业为例 | 第45-47页 |
| 6 我国高校学科建设对策 | 第47-50页 |
| 6.1 实施“集聚资源，发挥优势”的学科战略 | 第47页 |
| 6.2 完善“技术转移，学术创业”的学科职能 | 第47-48页 |
| 6.3 构建“立足产业，协同发展”的学科机制 | 第48-49页 |
| 6.4 培养“独立自强，服务竞争”的学科文化 | 第49-50页 |
| 7 结论与展望 | 第50-52页 |
| 7.1 主要研究结论 | 第50-51页 |
| 7.2 不足之处及展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 在学研究成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
