高中物理专家—新手教师教学元认知的比较研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1. 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第19页 |
| 1.5 论文创新之处 | 第19页 |
| 1.6 论文框架 | 第19-21页 |
| 2. 理论探讨 | 第21-25页 |
| 2.1 物理专家—新手教师甄别 | 第21-22页 |
| 2.2 物理教学元认知内涵 | 第22-23页 |
| 2.3 物理教学元认知结构 | 第23-25页 |
| 3. 研究设计 | 第25-29页 |
| 3.1 研究问题 | 第25页 |
| 3.2 研究方法 | 第25-26页 |
| 3.3 研究对象 | 第26页 |
| 3.4 研究工具 | 第26-28页 |
| 3.5 研究思路 | 第28页 |
| 3.6 资料的收集与分析 | 第28-29页 |
| 4. 研究结果及分析 | 第29-52页 |
| 4.1 中学物理教师教学元认知访谈 | 第29-42页 |
| 4.2 中学物理教师课堂教学观察 | 第42-52页 |
| 5. 研究结论与建议 | 第52-56页 |
| 5.1 研究结论 | 第52-53页 |
| 5.2 中学物理教学元认知培养建议 | 第53-56页 |
| 6. 研究局限性及展望 | 第56-58页 |
| 6.1 研究局限性 | 第56-57页 |
| 6.2 研究展望 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62页 |
