| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题背景与研究目的及意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究目的及意义 | 第11-13页 |
| 1.2 国内外研究现状与分析 | 第13-18页 |
| 1.2.1 国外现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内现状 | 第15-18页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4 研究创新点 | 第19-20页 |
| 第二章 作为传播活动的阅读推广 | 第20-27页 |
| 2.1 阅读推广是一种传播行为 | 第20-22页 |
| 2.1.1 传播知识 | 第20-21页 |
| 2.1.2 传播阅读理念与方法 | 第21页 |
| 2.1.3 传播正能量 | 第21-22页 |
| 2.2 传播活动的拉斯韦尔 5W模式 | 第22-24页 |
| 2.2.1 拉斯韦尔 5W模式的概述 | 第22-23页 |
| 2.2.2 拉斯韦尔 5W模式的基本观点 | 第23-24页 |
| 2.3 阅读推广的传播结构与功能 | 第24-27页 |
| 2.3.1 阅读推广的控制研究 | 第24页 |
| 2.3.2 阅读推广的内容分析 | 第24-25页 |
| 2.3.3 阅读推广的媒介研究 | 第25页 |
| 2.3.4 阅读推广的受众研究 | 第25页 |
| 2.3.5 阅读推广的效果研究 | 第25-27页 |
| 第三章 大学生阅读推广队伍建设机制 | 第27-37页 |
| 3.1 阅读推广人的内涵 | 第27-28页 |
| 3.2 阅读推广的相关部门和机构 | 第28-31页 |
| 3.2.1 教务处 | 第28-29页 |
| 3.2.2 校团委 | 第29-30页 |
| 3.2.3 各院系 | 第30-31页 |
| 3.2.4 图书馆 | 第31页 |
| 3.3 专兼职相结合的阅读推广队伍 | 第31-35页 |
| 3.3.1 图书馆馆员 | 第32页 |
| 3.3.2 大学教师 | 第32-33页 |
| 3.3.3 高校辅导员 | 第33-34页 |
| 3.3.4 高校领导 | 第34页 |
| 3.3.5 大学生志愿者 | 第34-35页 |
| 3.4 台湾静宜大学“阅读书写创意研发中心”案例选析 | 第35-37页 |
| 第四章 大学生阅读推广的内容建设机制 | 第37-43页 |
| 4.1 校园经典好书的遴选 | 第37-39页 |
| 4.1.1 当前书目存在问题 | 第37页 |
| 4.1.2 书目编制的基本原则 | 第37-38页 |
| 4.1.3 重视推荐书目反馈 | 第38-39页 |
| 4.2 分类推荐 | 第39-41页 |
| 4.2.1 分科阅读：科学素养和人文素养相结合 | 第39-40页 |
| 4.2.2 分众阅读：专题性经典好书 | 第40-41页 |
| 4.3 推荐内容 | 第41-43页 |
| 4.3.1 人文经典 | 第41页 |
| 4.3.2 科普好书 | 第41-42页 |
| 4.3.3 阅读理念与方法 | 第42-43页 |
| 第五章 大学生阅读推广的媒介与渠道建设机制 | 第43-52页 |
| 5.1 阅读共享空间 | 第43-45页 |
| 5.1.1 物理实体共享阅读空间 | 第43-44页 |
| 5.1.2 网络虚拟共享阅读空间 | 第44-45页 |
| 5.2 校园阅读推广刊物 | 第45-48页 |
| 5.2.1 刊物剪影 | 第46-47页 |
| 5.2.2 刊物现状 | 第47页 |
| 5.2.3 提高刊物质量的对策 | 第47-48页 |
| 5.3 推广活动案例选析 | 第48-52页 |
| 5.3.1“书读花间人博雅”——北京大学 | 第48-49页 |
| 5.3.2“同读一本书”——中央民族大学外国语学院 | 第49-50页 |
| 5.3.3 毕业制度之读书认证——韩国江原大学 | 第50-52页 |
| 第六章 大学生阅读行为分析机制 | 第52-57页 |
| 6.1 大学生阅读行为的特征 | 第52-53页 |
| 6.1.1 客观特征 | 第52-53页 |
| 6.1.2 主观特征 | 第53页 |
| 6.2 影响阅读行为的几种因素 | 第53-55页 |
| 6.2.1 应试教育学习模式 | 第54页 |
| 6.2.2 网络和信息技术 | 第54页 |
| 6.2.3 家庭阅读教育 | 第54页 |
| 6.2.4 阅读心理导向 | 第54-55页 |
| 6.3 改善阅读行为的对策 | 第55-57页 |
| 6.3.1 识别阅读行为 | 第55-56页 |
| 6.3.2 针对不良阅读行为的对策 | 第56-57页 |
| 第七章 大学生阅读推广效果评价建设机制 | 第57-65页 |
| 7.1 学生阅读力评价 | 第57-59页 |
| 7.1.1 阅读力 | 第57-58页 |
| 7.1.2 阅读力评价 | 第58-59页 |
| 7.1.3 提升大学生阅读力的评价策略 | 第59页 |
| 7.2 评价信息反馈 | 第59-60页 |
| 7.3 台湾台中市推动校园阅读线上认证系统 | 第60-65页 |
| 7.3.1“认证系统”的背景 | 第60-61页 |
| 7.3.2“认证系统”的特征 | 第61-62页 |
| 7.3.3“认证系统”的功能模块 | 第62-63页 |
| 7.3.4“认证系统”的基础性工作 | 第63-65页 |
| 第八章 结论与展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 附录1 攻读硕士学位期间撰写的论文 | 第71-72页 |
| 附录2 攻读硕士学位期间参加的科研项目 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |