陈鹤琴“活教育”中的美育思想研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 第一节 选题意义 | 第8-9页 |
| 第二节 概念鉴定 | 第9-11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-17页 |
| 第四节 研究的方法及思路 | 第17-19页 |
| 第二章 陈鹤琴“活教育”理论概述 | 第19-30页 |
| 第一节“活教育”思想的产生 | 第19-21页 |
| 一、教育救国思潮的影响 | 第19页 |
| 二、传统私塾教育的苦闷 | 第19-20页 |
| 三、大学经历确立的信念 | 第20-21页 |
| 第二节“活教育”思想的基本框架 | 第21-26页 |
| 一、真人——目的观 | 第21-23页 |
| 二、生活——课程观 | 第23-25页 |
| 三、实践——方法观 | 第25-26页 |
| 第三节“活教育”思想的主要特征 | 第26-30页 |
| 一、以真为依据 | 第26-27页 |
| 二、以善为目的 | 第27-28页 |
| 三、以美为境界 | 第28页 |
| 四、以做为方法 | 第28-30页 |
| 第三章 陈鹤琴“活教育”理论与美育的关联 | 第30-42页 |
| 第一节“活教育”中的美育内涵 | 第30-35页 |
| 一、感性与理性 | 第30-31页 |
| 二、全面与和谐 | 第31-32页 |
| 三、理想与激情 | 第32-34页 |
| 四、个性与创造 | 第34-35页 |
| 第二节“活教育”中的儿童美育观 | 第35-38页 |
| 一、儿童中心 | 第35-36页 |
| 二、游戏中心 | 第36-37页 |
| 三、健康中心 | 第37-38页 |
| 第三节“活教育”中儿童美育实践分析 | 第38-42页 |
| 一、相关设计 | 第38-39页 |
| 二、相关活动 | 第39-40页 |
| 三、相关场景 | 第40-42页 |
| 结语：陈鹤琴美育思想的主要特点及当代启示 | 第42-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-57页 |
| 后记 | 第57-59页 |
| 在校期间科研成果情况 | 第59页 |
