基于学生需求的评教指标体系构建研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究的背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究进展 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国内近十年来关于学生评教的研究 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国外关于学生评教的研究 | 第12-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 文献法 | 第14页 |
| 1.3.2 访谈法 | 第14-15页 |
| 1.3.3 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.3.4 统计分析法 | 第15页 |
| 1.4 研究思路与创新点 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.4.2 创新点 | 第16页 |
| 1.5 研究的理论依据 | 第16-18页 |
| 1.5.1 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 1.5.2 人本主义理论 | 第17页 |
| 1.5.3 发展性评价理论 | 第17-18页 |
| 第二章 X大学现行学生评教指标体系分析 | 第18-28页 |
| 2.1 X大学现行学生评教指标体系 | 第18页 |
| 2.2 X大学现行评教指标体系的调查 | 第18-19页 |
| 2.2.1 调查对象 | 第18页 |
| 2.2.2 调查工具与内容 | 第18-19页 |
| 2.2.3 统计分析法 | 第19页 |
| 2.3 学生对现行评教指标体系的态度分析 | 第19-22页 |
| 2.3.1 学生对指标体系构建理念的态度 | 第19-20页 |
| 2.3.2 学生对指标构建主体的选择 | 第20页 |
| 2.3.3 学生对评教指标内容的态度 | 第20-21页 |
| 2.3.4 学生对评教指标形式的态度 | 第21页 |
| 2.3.5 总体态度 | 第21-22页 |
| 2.4 现行学生评教指标体系的问题 | 第22-25页 |
| 2.4.1 学生评教制度的缺陷 | 第22页 |
| 2.4.2 指标体系的问题 | 第22-25页 |
| 2.5 结论与建议 | 第25-28页 |
| 2.5.1 指标构建重视学生的主体地位 | 第25-26页 |
| 2.5.2 指标内容应考虑整个教学过程 | 第26页 |
| 2.5.3 简化指标形式，便于学生判断选择 | 第26-27页 |
| 2.5.4 指标表述从学生角度出发，尽量清晰明确 | 第27-28页 |
| 第三章 学生评教指标体系的构建 | 第28-36页 |
| 3.1 学生评教指标体系构建的理念 | 第28-29页 |
| 3.1.1 学生评教的目的 | 第28-29页 |
| 3.1.2 指标体系构建原则 | 第29页 |
| 3.2 学生评教指标体系的初步确定 | 第29-33页 |
| 3.2.1 关于学生评教指标体系的文献研究 | 第30-31页 |
| 3.2.2 关于学生评教指标体系的实证研究 | 第31页 |
| 3.2.3 初步确定的指标体系 | 第31-33页 |
| 3.3 学生评教指标体系的筛选 | 第33-36页 |
| 3.3.1 筛选方法 | 第33-34页 |
| 3.3.2 筛选依据 | 第34页 |
| 3.3.3 筛选结果与修订 | 第34-36页 |
| 第四章 新建学生评教指标体系的检验与再修订 | 第36-39页 |
| 4.1 效度检验 | 第36-37页 |
| 4.1.1 内容效度 | 第36页 |
| 4.1.2 效标关联效度 | 第36-37页 |
| 4.2 信度检验 | 第37页 |
| 4.2.1 折半信度法 | 第37页 |
| 4.2.2 a信度系数法 | 第37页 |
| 4.3 指标体系的再次修订 | 第37-39页 |
| 第五章 学生评教指标的权重设置 | 第39-42页 |
| 第六章 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 作者简介 | 第54页 |
