| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、绪论 | 第10-17页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| 1. 学校背景 | 第10页 |
| 2. 生活背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1. 对学生发展的意义 | 第11页 |
| 2. 对教师发展的意义 | 第11页 |
| 3. 对作文教学发展的意义 | 第11-12页 |
| (三) 研究内容和目标 | 第12-13页 |
| 1. 研究内容 | 第12页 |
| 2. 研究目标 | 第12-13页 |
| (四) 研究思路和方法 | 第13页 |
| 1. 研究思路 | 第13页 |
| 2. 研究方法 | 第13页 |
| (五) 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1. 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 2. 国外研究现状 | 第14-17页 |
| 二、宽柔中学高一学生的作文学习及教师教学现状调查和问题分析 | 第17-25页 |
| (一) 高一学生的作文学习现状调查和问题分析 | 第17-23页 |
| 1. 高一同学问卷的调查结果 | 第17-19页 |
| 2. 学生问卷调查结果的问题分析 | 第19-23页 |
| (二) 教师的作文教学现状调查和问题分析 | 第23-25页 |
| 1. 教师教学问卷的调查结果 | 第23-24页 |
| 2. 教师问卷调查结果的问题分析 | 第24-25页 |
| 三、作文中存在问题的原因分析 | 第25-30页 |
| (一) 学生作文能力低落问题的分析 | 第25-28页 |
| 1. 对生活无感导致作文学习效率不高 | 第25页 |
| 2. 父母期望较低导致学生作文学习动力不足 | 第25-26页 |
| 3. 学生基础不稳固导致作文学习效能低落 | 第26页 |
| 4. 作文教学方式不符合学生心理发展导致作文能力无法提升 | 第26-27页 |
| 5. 学生课外阅读量过低导致作文先备知识不足 | 第27-28页 |
| (二) 教师教学问题的分析 | 第28-30页 |
| 1. 作文评改效能低 | 第28页 |
| 2. 课堂教学时间紧迫 | 第28-30页 |
| 四、改进作文教学的原则 | 第30-34页 |
| (一) 创造性原则 | 第30-31页 |
| (二) 系统性原则 | 第31-32页 |
| (三) 赏识性原则 | 第32-34页 |
| 五、作文教学之有效对策 | 第34-49页 |
| (一) 将学生生活体验引入作文教学 | 第34-35页 |
| 1. 布置前置作业 | 第34-35页 |
| 2. 安排户外教学 | 第35页 |
| (二) 以阅读带动作文学习 | 第35-39页 |
| 1. 情趣的激发——制定阅读计划 | 第35-36页 |
| 2. 引发动机——朗读与聆听 | 第36-37页 |
| 3. 引发表现——建立读书博客 | 第37-38页 |
| 4. 营造创作气氛——安排图书馆日 | 第38-39页 |
| (三) 加强作文技巧的指导 | 第39-43页 |
| 1. 内容选择的指导 | 第40-41页 |
| 2. 语言运用的指导 | 第41-42页 |
| 3. 结构优化的指导 | 第42-43页 |
| (四) 培养学生作文想象力 | 第43-45页 |
| 1. 强化学生专注能力 | 第44页 |
| 2. 挖掘学生好奇心 | 第44页 |
| 3. 保持开放的心态 | 第44-45页 |
| (五) 作文批改多元化 | 第45-49页 |
| 1. 自评 | 第45-46页 |
| 2. 互评 | 第46-47页 |
| 3. 教师专评 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |