| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-27页 |
| 1.1 主要概念界定 | 第10-11页 |
| 1.1.1 进城务工人员随迁子女 | 第10-11页 |
| 1.1.2 朋辈融入相关概念 | 第11页 |
| 1.2 选题背景及其意义 | 第11-14页 |
| 1.2.1 选题背景 | 第11-13页 |
| 1.2.2 选题意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-21页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第16-20页 |
| 1.3.3 国内外研究评述 | 第20-21页 |
| 1.4 理论基础 | 第21-24页 |
| 1.4.1 人的全面发展理论 | 第21-22页 |
| 1.4.2 马斯洛的需要理论 | 第22-23页 |
| 1.4.3 社会学习理论 | 第23页 |
| 1.4.4 群体社会化理论 | 第23-24页 |
| 1.5 研究内容与目标 | 第24页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第24页 |
| 1.5.2 研究目标 | 第24页 |
| 1.6 研究思路与方法 | 第24-27页 |
| 1.6.1 研究思路 | 第24-25页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第25-27页 |
| 第2章 中小学阶段进城务工人员随迁子女朋辈融入的现状调研与分析 | 第27-43页 |
| 2.1 调查基本情况 | 第27-28页 |
| 2.1.1 问卷设计 | 第27页 |
| 2.1.2 访谈 | 第27页 |
| 2.1.3 调查地点和对象的选取 | 第27-28页 |
| 2.2 统计方法及数据说明 | 第28页 |
| 2.3 调查对象基本信息描述分析 | 第28-31页 |
| 2.4 随迁子女朋辈融入现状 | 第31-36页 |
| 2.4.1 随迁子女的学习融入情况 | 第31-32页 |
| 2.4.2 随迁子女的生活融入情况 | 第32-33页 |
| 2.4.3 随迁子女的心理融入情况 | 第33-35页 |
| 2.4.4 随迁子女的文化融入情况 | 第35-36页 |
| 2.5 随迁子女与本地学生朋辈融入现状比较 | 第36-40页 |
| 2.5.1 学习融入情况比较 | 第36-37页 |
| 2.5.2 生活融入情况比较 | 第37-38页 |
| 2.5.3 心理融入情况比较 | 第38-39页 |
| 2.5.4 文化融入情况比较 | 第39-40页 |
| 2.6 随迁子女朋辈融入存在的问题 | 第40-43页 |
| 2.6.1 学习融入方面 | 第40页 |
| 2.6.2 生活融入方面 | 第40-41页 |
| 2.6.3 心理融入方面 | 第41页 |
| 2.6.4 文化融入方面 | 第41-43页 |
| 第3章 中小学阶段进城务工人员随迁子女朋辈融入问题的原因分析 | 第43-54页 |
| 3.1 社会外部环境复杂 | 第43-44页 |
| 3.1.1 社会舆论环境的影响 | 第43页 |
| 3.1.2 社区环境的影响 | 第43-44页 |
| 3.2 校方工作落实不到位 | 第44-48页 |
| 3.2.1 学校接纳态度的影响 | 第44-45页 |
| 3.2.2 教师重视程度的影响 | 第45-47页 |
| 3.2.3 本地学生方面的影响 | 第47-48页 |
| 3.3 家庭因素影响 | 第48-50页 |
| 3.3.1 迁移的影响 | 第48-49页 |
| 3.3.2 家庭经济条件和文化差异的影响 | 第49-50页 |
| 3.3.3 父母文化程度与教育方式的影响 | 第50页 |
| 3.4 随迁子女自身存在局限性 | 第50-54页 |
| 3.4.1 客观方面 | 第50-51页 |
| 3.4.2 主观方面 | 第51-54页 |
| 第4章 加强中小学阶段进城务工人员随迁子女朋辈融入的对策思考 | 第54-64页 |
| 4.1 社会层面 | 第54-55页 |
| 4.1.1 正确引导社会舆论 | 第54-55页 |
| 4.1.2 营造和谐社区氛围 | 第55页 |
| 4.2 国家层面 | 第55-57页 |
| 4.2.1 完善制度与加强资金倾斜 | 第55-56页 |
| 4.2.2 强化政策执行与监管 | 第56-57页 |
| 4.3 学校层面 | 第57-60页 |
| 4.3.1 学校落实校方职责 | 第57-58页 |
| 4.3.2 教师发挥引导作用 | 第58-59页 |
| 4.3.3 本地学生摆正心态、积极主动配合和参与 | 第59-60页 |
| 4.4 家庭层面 | 第60-61页 |
| 4.4.1 父母应该创造良好的家庭氛围 | 第60页 |
| 4.4.2 提升父母的科学文化水平和道德修养 | 第60-61页 |
| 4.4.3 父母必须重视家庭教育 | 第61页 |
| 4.5 自身层面 | 第61-64页 |
| 4.5.1 培养积极主动的融入意识 | 第62页 |
| 4.5.2 克服交往障碍、增强自信、弥补不足 | 第62页 |
| 4.5.3 树立正确的人生价值观 | 第62-64页 |
| 第5章 结论与展望 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 1 | 第69-72页 |
| 附录 2 | 第72-75页 |
| 附录 3 | 第75-82页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及其他成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
