| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 0. 引言 | 第13-21页 |
| 0.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 0.1.1 地理新课程改革背景 | 第13页 |
| 0.1.2 高考地理命题指导思想的转变 | 第13页 |
| 0.1.3 地理学科能力培养的必要性 | 第13-14页 |
| 0.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 0.2.1 理论意义 | 第14页 |
| 0.2.2 实践意义 | 第14-15页 |
| 0.3 研究现状 | 第15-18页 |
| 0.3.1 地理学科能力的研究 | 第15-16页 |
| 0.3.2 地理学科能力培养的研究 | 第16-18页 |
| 0.4 研究目标与研究思路 | 第18-19页 |
| 0.4.1 研究目标 | 第18页 |
| 0.4.2 研究思路 | 第18-19页 |
| 0.5 研究内容与研究方法 | 第19-21页 |
| 0.5.1 研究内容 | 第19页 |
| 0.5.2 创新之处 | 第19-20页 |
| 0.5.3 研究方法 | 第20-21页 |
| 1. 地理学科能力的概念界定与理论基础 | 第21-25页 |
| 1.1 地理学科能力的概念界定 | 第21-22页 |
| 1.2 学习理论 | 第22-24页 |
| 1.2.1 建构主义理论 | 第22-23页 |
| 1.2.2 有意义学习理论 | 第23页 |
| 1.2.3 多元智能理论 | 第23页 |
| 1.2.4 信息加工理论 | 第23-24页 |
| 1.3 教育测量与评价理论 | 第24-25页 |
| 2. 2011年—2015年新课标文综卷地理试题的考查能力分析 | 第25-37页 |
| 2.1 地理学科一般能力的体现特点 | 第25-26页 |
| 2.1.1 提出地理问题的能力 | 第25页 |
| 2.1.2 地理信息加工能力 | 第25页 |
| 2.1.3 地理表达与交流能力 | 第25-26页 |
| 2.1.4 地理实践能力 | 第26页 |
| 2.2 地理学科特殊能力的体现特点 | 第26-37页 |
| 2.2.1 地理学科特殊能力的要求解析 | 第26-31页 |
| 2.2.2 地理学科特殊能力的统计分析 | 第31-33页 |
| 2.2.3 地理学科特殊能力的考查特点 | 第33-37页 |
| 3. 高中学生地理学科能力培养的现状与问题 | 第37-42页 |
| 3.1 高中学生地理学科能力培养的调查分析 | 第37-40页 |
| 3.1.1 对学生的调查分析 | 第37-39页 |
| 3.1.2 对教师的调查分析 | 第39-40页 |
| 3.2 高中学生地理学科能力培养的主要问题 | 第40-42页 |
| 3.2.1 空间定位能力的目标未获得充分认识 | 第40页 |
| 3.2.2 空间分布格局的觉察能力的培养方法不灵活 | 第40-41页 |
| 3.2.3 地理特征的综合分析能力的培养未实现预期效果 | 第41页 |
| 3.2.4 地理过程的内容不清楚 | 第41页 |
| 3.2.5 地理因果关系分析与推理能力的培养方法不清楚 | 第41-42页 |
| 4. 高中地理教学中培养学生地理学科能力的策略 | 第42-53页 |
| 4.1 宏观层面的教学优化策略 | 第42-43页 |
| 4.1.1 构建以培养地理学科能力为主的教学目标 | 第42-43页 |
| 4.1.2 运用多种教学方法,关注学生的主动参与 | 第43页 |
| 4.1.3 地理教师应加强自身素养 | 第43页 |
| 4.2 微观层面的教学优化策略 | 第43-53页 |
| 4.2.1 地理空间定位能力的培养策略 | 第43-45页 |
| 4.2.2 地理空间分布格局的觉察能力的培养策略 | 第45-47页 |
| 4.2.3 地理特征的综合分析能力的培养策略 | 第47-48页 |
| 4.2.4 地理过程的描述与简单预测能力的培养策略 | 第48-50页 |
| 4.2.5 地理因果关系分析与推理能力的培养策略 | 第50-53页 |
| 5. 结语 | 第53-54页 |
| 5.1 基本结论 | 第53页 |
| 5.1.1 2011年——2015年新课标文综卷地理试题的考查能力分析 | 第53页 |
| 5.1.2 高中地理教学中地理学科能力培养的主要问题 | 第53页 |
| 5.1.3 高中地理教学中有效培养学生地理学科能力的策略 | 第53页 |
| 5.2 不足与展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
