中学语文现当代诗歌课堂教师用语特点分析
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 引言 | 第11-19页 |
| 1.1 相关研究综述 | 第11-14页 |
| 1.1.1 关于现当代诗歌教学的研究 | 第11-13页 |
| 1.1.2 关于语文课堂教学用语的研究 | 第13-14页 |
| 1.2 现当代诗歌教学课堂用语的界定 | 第14-15页 |
| 1.3 现当代诗歌课堂教学用语的类型 | 第15-16页 |
| 1.4 语料采集及研究路径 | 第16-17页 |
| 1.4.1 语料采集方式 | 第16-17页 |
| 1.4.2 方法与技术路线 | 第17页 |
| 1.5 中学语文现当代诗歌教学教师用语研究的意义 | 第17-19页 |
| 1.5.1 现当代诗歌教学的地位及作用 | 第17页 |
| 1.5.2 教师用语研究的目的与意义 | 第17-19页 |
| 2. 教师用语的用词特点 | 第19-27页 |
| 2.1 词类选择 | 第19-24页 |
| 2.1.1 动词使用情况 | 第19-22页 |
| 2.1.2 名词的使用情况 | 第22-23页 |
| 2.1.3 形容词的使用情况 | 第23-24页 |
| 2.2 用字数量及成因分析 | 第24-27页 |
| 2.2.1 用字数量分布情况 | 第24-25页 |
| 2.2.2 成因分析 | 第25-27页 |
| 3. 教师用语的句类特点 | 第27-33页 |
| 3.1 问句使用情况 | 第27-31页 |
| 3.1.1 问句的分类 | 第28-30页 |
| 3.1.2 问句的功能 | 第30-31页 |
| 3.2 感叹句使用 | 第31-33页 |
| 3.2.1 感叹句的功能 | 第31页 |
| 3.2.2 感叹句的分类 | 第31-33页 |
| 4. 教师用语的语用特点 | 第33-45页 |
| 4.1 语言顺应论视角的教师用语 | 第33-36页 |
| 4.1.1 语体顺应 | 第33-34页 |
| 4.1.2 语调的顺应 | 第34-35页 |
| 4.1.3 语速顺应 | 第35-36页 |
| 4.2 交际原则理论视角的教师用语 | 第36-45页 |
| 4.2.1 合作原则 | 第36-38页 |
| 4.2.2 礼貌原则 | 第38-45页 |
| 5. 教师用语特点的实证检验与对比分析 | 第45-60页 |
| 5.1 调查问卷相关情况说明 | 第45-48页 |
| 5.2 调查问卷统计结果及分析 | 第48-58页 |
| 5.3 调查问卷分析结果的启发 | 第58-60页 |
| 6. 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
