| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 问题的提出 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 对高中《有机化学基础》选修教材教学现状的反思 | 第9-11页 |
| 1.1.2 接触思维导图后的启迪 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外思维导图应用于教学的研究现状 | 第12页 |
| 1.2.2 国内思维导图应用于教学的研究现状 | 第12页 |
| 1.2.3 思维导图在化学《有机化学基础》教学中的应用现状 | 第12-15页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4 研究的主要内容和方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究的主要内容 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第17-18页 |
| 2 基础理论概述 | 第18-21页 |
| 2.1 思维导图的概念 | 第18-19页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第19-21页 |
| 2.2.1 脑科学理论 | 第19页 |
| 2.2.2 图式学习理论 | 第19页 |
| 2.2.3 信息加工学习理论 | 第19-21页 |
| 3 调查研究 | 第21-24页 |
| 3.1 调查目的 | 第21页 |
| 3.2 调查对象和方法 | 第21页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第21页 |
| 3.2.2 调查方法 | 第21页 |
| 3.3 实验前测问卷调查实施 | 第21页 |
| 3.4 调查结果 | 第21-24页 |
| 3.4.1 数据统计 | 第21-22页 |
| 3.4.2 数据分析 | 第22-23页 |
| 3.4.3 结论 | 第23-24页 |
| 4 思维导图在《有机化学基础》教学中应用的研究基础 | 第24-33页 |
| 4.1 有机化学内容特点 | 第24-26页 |
| 4.2 思维导图的绘制培训 | 第26-29页 |
| 4.2.1 手工绘制思维导图 | 第26-27页 |
| 4.2.2 电脑软件绘制思维导图 | 第27-29页 |
| 4.3 思维导图的教学策略 | 第29-33页 |
| 4.3.1 新授课应用思维导图教学策略 | 第29页 |
| 4.3.2 复习课应用思维导图教学策略 | 第29-30页 |
| 4.3.3 化学教学思维导图绘制的一般策略 | 第30-33页 |
| 5 教学实践研究 | 第33-55页 |
| 5.1 研究目的 | 第33页 |
| 5.2 研究对象 | 第33页 |
| 5.3 研究内容 | 第33页 |
| 5.4 研究变量 | 第33页 |
| 5.4.1 自变量 | 第33页 |
| 5.4.2 因变量 | 第33页 |
| 5.5 数据的收集 | 第33页 |
| 5.6 研究过程 | 第33页 |
| 5.7 教学案例 | 第33-42页 |
| 5.7.1 案例1：新授课——《卤代烃》的思维导图及评价 | 第33-39页 |
| 5.7.2 案例2：复习课——《脂肪烃》的思维导图及评价 | 第39-42页 |
| 5.8 个例访谈 | 第42-46页 |
| 5.8.1 教师访谈 | 第42-44页 |
| 5.8.2 学生访谈 | 第44-46页 |
| 5.9 实验后测问卷调查 | 第46-55页 |
| 5.9.1 学习前后学生对思维导图的认识 | 第46-47页 |
| 5.9.2 思维导图对学生学习兴趣的影响 | 第47-48页 |
| 5.9.3 思维导图对学生思维方式的影响 | 第48页 |
| 5.9.4 学生绘制思维导图的情况 | 第48-49页 |
| 5.9.5 学生对思维导图应用迁移能力 | 第49-55页 |
| 6 研究结论与思考 | 第55-57页 |
| 6.1 研究结论 | 第55-56页 |
| 6.2 研究思考 | 第56-57页 |
| 注释 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 附录一：学习思维导图后进行学习的认可程度调查问卷 | 第60-61页 |
| 附录二：思维导图的效果和运用的调查问卷 | 第61-63页 |
| 附录三：学生对思维导图在化学学科内的迁移情况调查问卷 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
