| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、引言 | 第11-13页 |
| （一）研究背景 | 第11-12页 |
| （二）研究框架 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-22页 |
| （一）“翻转课堂”概念 | 第13-14页 |
| （二）“翻转课堂”的特点 | 第14-15页 |
| （三）“翻转课堂”的理论基础 | 第15-17页 |
| 1．掌握学习理论 | 第15-16页 |
| 2．建构主义学习理论 | 第16页 |
| 3．最近发展区理论 | 第16-17页 |
| （四）翻转课堂的局限性 | 第17-18页 |
| （五）研究现状及问题 | 第18-22页 |
| 1．国外研究现状及问题 | 第18-19页 |
| 2．国内研究现状及问题 | 第19-22页 |
| 三、研究设计与过程 | 第22-39页 |
| （一）研究目的、内容、方法及意义 | 第22-24页 |
| 1．研究目的 | 第22页 |
| 2．研究内容 | 第22-23页 |
| 3．研究方法 | 第23页 |
| 4．研究意义 | 第23-24页 |
| （二）研究问题 | 第24页 |
| （三）实验对象 | 第24-25页 |
| （四）研究工具 | 第25-27页 |
| 1．调查问卷 | 第25页 |
| 2． 访谈 | 第25-27页 |
| 3．英语水平测试 | 第27页 |
| （五）研究的过程 | 第27-39页 |
| 1．实验前英语水平测试 | 第27-28页 |
| 2．实验前问卷调查 | 第28-31页 |
| 3.“二段四步十环节”翻转课堂教学模式 | 第31-37页 |
| 4．实验后英语水平测试 | 第37页 |
| 5．实验后问卷调查 | 第37-38页 |
| 6．访谈 | 第38页 |
| 7．数据收集 | 第38-39页 |
| 四、数据分析与讨论 | 第39-49页 |
| （一）问卷调查的数据分析 | 第40-43页 |
| 1．效度 | 第40-42页 |
| 2．信度分析 | 第42-43页 |
| 3．实验前问卷调查结果 | 第43页 |
| （二）访谈结果分析 | 第43-45页 |
| （三）测试成绩分析 | 第45-49页 |
| 1．实验前普通班班和实验班的英语成绩比较 | 第45页 |
| 2．实验结束之后的英语成绩分析 | 第45-46页 |
| 3．实验后普通班班和实验班的英语成绩比较 | 第46-47页 |
| 4．两种教学模式其他效果差异 | 第47-49页 |
| 五、结论和反思 | 第49-51页 |
| （一）本研究对教学的启示 | 第49-50页 |
| （二）本研究的不足和局限性 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录一 实验一关于“翻转课堂”与常规词汇课堂对比的调查问卷 | 第54-57页 |
| 附录二 关于“长春市第17中学学生对反转课堂教学情况”的访谈提纲 | 第57-58页 |
| 附录三 关于“长春市第17中学高二英语词汇前侧测试卷 | 第58-60页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
