| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、课题提出的背景和研究意义 | 第9-12页 |
| (一) 课题提出的背景 | 第9-11页 |
| 1. 新课程改革的目标和需求 | 第9-10页 |
| 2. 本课题在国内外同一研究领域的现状 | 第10页 |
| 3. 普通高中学生化学学习与发展的需求 | 第10页 |
| 4. 元素化合物在化学基础教育内容体系中的地位和作用 | 第10-11页 |
| 5. 学案导学教学模式对传统课堂教学模式的冲击 | 第11页 |
| (二) 研究目标和意义 | 第11-12页 |
| 二、本课题研究的理论基础 | 第12-15页 |
| (一) 自主学习理论 | 第12页 |
| (二) 合作学习 | 第12页 |
| (三) 探究学习理论 | 第12-13页 |
| (四) 建构主义学习理论 | 第13-14页 |
| (五) 最近发展区理论 | 第14-15页 |
| 三、研究的方法 | 第15-16页 |
| (一) 研究方法 | 第15页 |
| (二) 实验样本 | 第15页 |
| (三) 数据收集方法 | 第15-16页 |
| 四、研究过程 | 第16-55页 |
| (一) 新课程背景下元素化合物学案编制的理论研究 | 第16-24页 |
| 1. 什么是元素化合物学案 | 第16-17页 |
| (1) 元素化合物学案的界定 | 第16页 |
| (2) 新、旧课程背景下学案的比较 | 第16-17页 |
| 2. 新课程背景下元素化合物学案的立足点 | 第17-18页 |
| 3. 元素化合物学案编制的原则 | 第18-24页 |
| (1) 探究性原则 | 第18-19页 |
| (2) 情境性原则 | 第19-21页 |
| (3) 挑战性原则 | 第21-22页 |
| (4) 开放性原则 | 第22页 |
| (5) 层次性原则 | 第22-23页 |
| (6) 导向性原则 | 第23-24页 |
| (二) 元素化合物学案编制方法的体例研究 | 第24-47页 |
| 1. 新课程背景下元素化合物新授课型学案的编制 | 第24-36页 |
| (1) 科学史重现法 | 第25-27页 |
| (2) 情境创设法 | 第27-36页 |
| 2. 新课程背景下元素及其化合物复习课型学案的编制 | 第36-47页 |
| (1) 情境创设法 | 第36-37页 |
| (2) 习题导入法 | 第37-38页 |
| (3) 知识主线法 | 第38-47页 |
| (三) 新课程下元素化合物学案编制的注意事项 | 第47-48页 |
| (四) 新课程下元素及其化合物学案的编制的实证研究 | 第48-49页 |
| 1. 研究的主要方法 | 第48-49页 |
| (1) 研究方法 | 第48页 |
| (2) 研究对象与样本大小 | 第48-49页 |
| (3) 变量的界定 | 第49页 |
| 2. 实施策略 | 第49页 |
| (五) 数据处理与结果分析 | 第49-55页 |
| 1. 实验班、对比班和全年级的考试成绩均值比较 | 第49-52页 |
| 2. 化学学习兴趣、自主性和主体性调查分析 | 第52-54页 |
| 3. 学案导学课堂教学的实践经验总结 | 第54-55页 |
| 五、结论、反思和展望 | 第55-58页 |
| (一) 结论 | 第55页 |
| (二) 反思 | 第55-56页 |
| (三) 展望和建议 | 第56-58页 |
| 注释 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| 攻读教育硕士期间发表的论文目录 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
