| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-13页 |
| 一、资料来源 | 第10页 |
| 二、文献概述 | 第10-13页 |
| 三、文献分析 | 第13页 |
| 第三节 研究目的 | 第13页 |
| 第四节 研究对象、思路和方法 | 第13-15页 |
| 一、研究对象 | 第13-14页 |
| 二、研究思路 | 第14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 小组合作学习的理论构建 | 第15-20页 |
| 第一节 相关概念探析 | 第15-17页 |
| 一、合作学习 | 第15-16页 |
| 二、小组合作学习 | 第16页 |
| 三、语文综合性学习中的小组合作学习 | 第16-17页 |
| 第二节 小组合作学习的理论基础 | 第17-20页 |
| 一、组织系统论 | 第17页 |
| 二、社会互赖理论 | 第17-18页 |
| 三、动机理论 | 第18-19页 |
| 四、群体动力理论 | 第19-20页 |
| 第二章 小组合作学习的系统分析 | 第20-26页 |
| 第一节 小组合作学习的目标分析 | 第20-21页 |
| 第二节 小组合作学习的结构分析 | 第21-23页 |
| 第三节 小组合作学习的功能分析 | 第23-26页 |
| 一、小组合作学习使学生获得丰富的学科知识 | 第23-24页 |
| 二、小组合作学习有利于学生的社会化发展 | 第24-25页 |
| 三、小组合作学习有助于学生形成自我认知 | 第25-26页 |
| 第三章 小组合作学习在初中语文综合性学习中的运用 | 第26-36页 |
| 第一节 新课标背景下的语文综合性学习 | 第26页 |
| 第二节 初中语文综合性学习开展小组合作学习的可能性 | 第26-29页 |
| 一、新一轮的基础教育改革为开展小组合作学习指明了方向 | 第26-28页 |
| 二、综合性学习自身的特殊性决定开展小组合作学习成为可能 | 第28页 |
| 三、初中生的心智发展水平与开展小组合作学习相适应 | 第28-29页 |
| 第三节 初中语文综合性学习开展小组合作学习的一般流程 | 第29-36页 |
| 一、课题准备 | 第29-30页 |
| 二、制定计划 | 第30-31页 |
| 三、实施计划 | 第31-32页 |
| 四、成果汇报 | 第32-33页 |
| 五、评价交流 | 第33-36页 |
| 第四章 小组合作学习在初中语文综合性学习中的现状分析 | 第36-46页 |
| 第一节 小组合作学习的实践调查分析 | 第36-41页 |
| 一、调查基本情况 | 第36页 |
| 二、问卷调查及数据分析 | 第36-41页 |
| 第二节 初中语文综合性学习小组合作学习实践中存在的问题 | 第41-46页 |
| 一、合作学习小组结构不合理 | 第41页 |
| 二、小组合作学习流于形式 | 第41-43页 |
| 三、小组合作学习效率不高 | 第43-44页 |
| 四、小组合作学习中教师组织能力较薄弱 | 第44-46页 |
| 第五章 小组合作学习在初中语文综合性学习中的优化策略 | 第46-54页 |
| 第一节 优化合作学习小组结构 | 第46-48页 |
| 一、“课题式”分组方式 | 第46页 |
| 二、确定合作学习小组的成员 | 第46-47页 |
| 三、分配小组内的成员角色 | 第47-48页 |
| 第二节 提高小组合作学习的效率 | 第48-50页 |
| 一、增强学生参与合作学习的意愿 | 第48页 |
| 二、设置小组共同目标 | 第48-49页 |
| 三、建立小组成员的积极互赖关系 | 第49页 |
| 四、运用激励性评价机制 | 第49-50页 |
| 第三节 改善合作学习小组人际关系 | 第50-52页 |
| 一、营造和谐的学习氛围 | 第50页 |
| 二、提高小组合作学习的技能 | 第50-52页 |
| 第四节 提高教师的组织应对能力 | 第52-54页 |
| 一、转变角色，更新教学观念 | 第52页 |
| 二、增强教师的教学组织调控能力 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 个人简历 | 第60-61页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第61页 |
